數學游戲在初中數學課堂教學中的實踐探討

于秋江

(遼寧省本溪市第二十一中學 遼寧 本溪 117000)

無論在哪個學習階段，數學對學生來說無疑都是很頭疼的。一方面，數學是復雜的，深奧的，還有大量枯燥的公式和計算，另一方面，以往教學方式下的課堂是無趣的，使得原本對學生來說學會就很困難的數學變得更加艱難，如果長期發展下去，可能會發生學生討厭學習數學的情況，這也不利于學生以后的學習。所以老師要改變現狀，創新數學課堂的教學。本文主要以初中數學課堂教學為出發點，通過介紹數學游戲對于數學課堂的重要性，以及把游戲融入在課堂中的策略這兩大方面，讓更多老師重視數學課堂中數學游戲的實踐。

1.數學游戲的理解

數學游戲，與其說是游戲，其實還是以此達到學習的目的，顧名思義就是在數學學習中通過做游戲的方式來讓課堂學習更有效。把數學游戲用于課堂之中去解決數學問題，通過游戲學習數學所需要的知識，方法以及思想，提高學生學習數學的綜合能力，培養學生學習數學的思維，讓學生不再把數學當作苦惱的事，能夠在課堂中更輕松自在的獲取知識。

2.數學游戲應用于初中數學課堂教學的中重要性

首先，通過在課堂學習中做游戲這種方式提高了學生對數學的興趣。對于初中生來說，數學日常的課堂學習是無趣的，不同于其他學科的學習內容，數學更多的是公式和計算，需要記住大量的公式和無數次的計算，這樣的課堂學習很多時候只有一片死氣沉沉的氛圍，但通過游戲的方式去教學生，讓學生參與其中，把死氣沉沉的課堂變得有活力了，為學生學習數學提供了動力。其次，數學游戲把數學知識變得通俗易懂，有利于初中生的理解和學習。初中數學課程中有些內容僅憑老師的講解學生難以掌握，老師讓學生在游戲中學習，通過實踐參與其中，這種情況下學生會更容易理解和吸收課本中的知識。最后，學生在參與數學游戲的過程中，他們會有自己的思考，長此以往，有利于培養學生主動解決數學問題的意識。

3.數學游戲在初中數學課堂教學中的具體實踐

3.1 在重要的理論教學中融入數學小游戲。在初中數學的學習中，有些理論僅憑借老師的講解學生是理解不透徹的，為了讓學生更好的理解，加深學生對重要理論的印象，老師可以在課堂中融入一些游戲，使得課堂學習的效率更高。比如在概率的學習中，老師可以在課前準備一個紙盒，在里面裝著一些標有不同數字的乒乓球，讓學生依次從盒子中拿出一個球，等每個學生都拿到球后，要求拿到2的倍數和3的倍數球的學生舉起手，老師在黑板上依次記錄球的個數，并讓學生回答一共有多少個球，最后引導學生進行思考，2的倍數的球的個數占總球數的多少，3的倍數的球的個數占總球數的多少，以此引出概率這個概念。在這個過程中，通過游戲引導學生進行思考，以此讓學生對重要理論有更深的影響。

3.2 在解決具體數學問題中應用游戲。初中學生在數學學習的過程中，可能會出現有些類似問題頻繁出錯的現象，這是他們對相關知識的學習不夠透徹，針對這類學生總是出錯的問題，老師在課上結合問題組織小游戲讓學生參與進來，加深學生對相關知識的理解。在有關有理數的學習中，其中有一節是對有理數的比較大小的學習，根據具體的問題，老師可以在黑板上畫一個很大的有理數數軸，在上面標有問題中所有的數字，找幾個學生分別站在不同的數字處，面對黑板的代表負數，背對黑板的代表正數，讓學生根據數軸的原理和學生站位方向的不同，把數字按從大到小的順序排列出來。在這種課堂教學方式下，學生參與其中，進行實踐和思考，讓學生通過問題對知識有了更深的思考和理解，給學生留下深刻的印象，以此防止學生以后在相關問題中又出現同樣的錯誤。

3.3 運用在課堂中的數學游戲培養學生數學思維。初中時期的學生正是愛玩的年齡，老師如果總是在課堂上講解課程內容，不免太單一乏味，再加上數學知識本就是很枯燥的，學生就很難吸收老師所講的知識，所以可以利用初中學生的愛玩，活潑好動的天性，用這種學生都喜歡的方式，通過做數學游戲集中注意力，讓學生主動去學習數學，從而學習用數學思維解決問題。比如在幾何問題的教學中，老師可以在講臺上用多個小方塊堆起來，讓學生依次從不同的角度和方向去觀察，讓他們在紙上畫出從不同方向所看到的圖形，這種就是通過小游戲自己親身實踐，去體會其中的原理，從而培養學生的幾何思維，用來解決數學中的幾何問題。

4.結束語

由此來看，數學游戲在數學課堂中的作用是顯而易見的，這不僅提高了老師的教學質量，增加了老師與學生的互動，還提高了學生在課堂中的學習效率，是教學中的重要手段，所以老師更應該注重數學游戲在教學中的應用，讓課堂變得更活躍，讓學生喜歡上數學，讓學生更好的吸收老師所講知識，以此達到教學目的。