在美術(shù)課上培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

鄭麗博

(吉林省通榆縣八面學(xué)校 吉林 通榆 137200)

兒童對美術(shù)作品的認識，從盲目的涂鴉再到可愛的兒童畫的形成，要經(jīng)歷一個很長的過程。作為一名幼兒教師，我始終都在思考用什么方法來激發(fā)幼兒大膽的進行美術(shù)創(chuàng)作的問題。鑒于幼兒們無論是生理還是心理得發(fā)育還都不夠健全，他們對事物的認知幾乎都是依托實物來感知的，更多的是停留于事物的表象且充滿著隨意性，沒什么具體目標(biāo)，因此，他們的興奮點也很容易隨著觀察到的事物而發(fā)生變化，其想法也是處于游離狀態(tài)的。

兒童畫是以兒童獨特的想象來構(gòu)建物體的主要特征的，沒有透視變化，也不會注意到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，常常把某些事物的獨特特征畫得特別突出,概念化現(xiàn)象更強一些。另如色彩、線條等也幾乎是隨心所欲，沒有固定的操作要領(lǐng)。畫面的情節(jié)更簡單，想象更豐富、形象更夸張、表現(xiàn)更大膽，畫面充滿著幼兒獨特的主觀情緒。所以，在美術(shù)課上培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力極有必要。下面就本人教學(xué)實踐中的一點粗淺認識就教于各位同仁。

1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

常言道：興趣是最好的老師。我們在教學(xué)實踐中都曾有過這樣的體會：根據(jù)幼兒們的智力發(fā)展?fàn)顩r來看，他們對自己感興趣的東西比較樂于接受，自然學(xué)的也就非常快；如果他們對什么不感興趣，即使是教師硬是把孩子往自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容上拉，也很難達成教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅不會產(chǎn)生實際的教學(xué)效果，更主要的是會嚴(yán)重抑制幼兒的想象力和創(chuàng)新意識的形成。“所有的孩子都可能是藝術(shù)家”，這絕非虛言，在教學(xué)中，我們要讓幼兒們有存在感，無論是做父母或老師都不要用簡單的像不像或?qū)Σ粚砼卸ㄓ變鹤髌返膬?yōu)劣，而應(yīng)該盡可能地發(fā)揮幼兒們的想象力，以此為他們創(chuàng)造能力的形成奠定良好的思想基礎(chǔ)。

2.努力為教學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒們的創(chuàng)新興趣

幼兒們的特點是對新鮮的事物充滿好奇，對不了解的東西好問，而在學(xué)習(xí)中也是通常表現(xiàn)為好玩、好動，這也正是孩子們創(chuàng)新意識的萌動的具體表現(xiàn)。正所謂“知之者不如好之者，好之者不樂知者”。我們作為教師，要把握好必要的教學(xué)資源，讓幼兒們的好奇心、表現(xiàn)欲得到更好的支持和進行潤物無聲的影響，從而給他們創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，營造一個可以讓他們能夠自主表現(xiàn)、創(chuàng)造的快樂氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感，自然可以有效的激活他們的創(chuàng)新意識。

3.通過實踐操作，提高創(chuàng)新能力

動腦動手能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，引領(lǐng)幼兒們在動手操作過程中去學(xué)習(xí)美術(shù)，必然能夠為他們觀察探索事物奧秘創(chuàng)造良好的實踐機會，幫助幼兒對具體事物產(chǎn)生對良好的感性體驗。有人說“兒童的智慧，是在他們的手指尖上”。也就是說，無論是在哪個學(xué)科的教學(xué)活動中要想激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛能，都離不開動腦動手的親身體驗。因為，幼兒們的語言能力發(fā)展只是處于初級階段，而動手能力則是他們最常用的表達方式。正是這樣的體驗過程，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

4.教師要樹立新的教育理念，注重創(chuàng)新打破傳統(tǒng)觀念

我園的教師始終極為重視組織幼兒在課堂上開展各種行之有效的探索活動，其目的在于通過實踐與研究，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提高教學(xué)效果。伴隨幼教改革的不斷深入，我們的教師在教育觀念和教學(xué)手段上也正在積極探索中，只是傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式畢竟根深蒂固，我們一時也難以擺脫固有的觀念的束縛。尤其是在美術(shù)教學(xué)活動中，更多的是注重學(xué)習(xí)效果，評價方式簡單枯燥，短時間內(nèi)難以將新的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)能力，針對這種現(xiàn)象，我們所有教師在教學(xué)活動中，針對具體園情、學(xué)情以及學(xué)科教學(xué)特點，制定出適合幼兒全面可持續(xù)性發(fā)展的教學(xué)設(shè)計，以此來提升他們創(chuàng)新能力。

5.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的具體做法

5.1 幼兒審美情趣的培養(yǎng)，從幼兒健全人格方面為切入點。我們清楚，在實際教學(xué)過程中，幼兒們在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的體驗往往比結(jié)果更為重要。因此，機動靈活地運用各種各樣的教育方法與手段，以此來誘發(fā)幼兒們強烈的創(chuàng)作的沖動。因而，我們要從培養(yǎng)孩子們健全人格的角度，努力培養(yǎng)他們良好的審美情趣，為他們的人生負責(zé)。

5.2 尊重幼兒富有個性色彩的創(chuàng)造行為。尊重并保護幼兒們的原創(chuàng)力、生命力，激發(fā)他們積極地的創(chuàng)造欲望和完美人格，是我們教師的職責(zé)和使命，所以，我們作為教師就要對此小心的呵護。不然，在思想和認識上都會出現(xiàn)很大的差距，那將是對幼兒們鮮活的靈魂的漠視。

5.3 教師要重視園本文化建設(shè)。幼兒個性的發(fā)展離不開他所生活的幼兒園環(huán)境。幼兒創(chuàng)造的個性是在與他的生活環(huán)境相互刺激的過程中逐步形成的。環(huán)境如果不斷刺激一個人做出主動的、獨特的反應(yīng)，為他提供個性發(fā)展的機會，他的創(chuàng)造性自然就會得到充分的發(fā)展。首先，要重視幼兒園園本美術(shù)文化建設(shè)。幼兒園園本美術(shù)文化是一個育人的特殊環(huán)境，是一種潛在課程，以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍，使生活于其中的每個幼兒有意無意地在美術(shù)思想觀念、行為方式、價值取向等諸方面受到影響，實現(xiàn)著對幼兒精神、心靈、性格的塑造，所以幼兒園要建立多元化的園本美術(shù)文化來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

總之，只有不斷擴大孩子的美術(shù)視野，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的濃厚興趣，豐富幼兒的美術(shù)實踐經(jīng)驗，促進幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。讓幼兒在多元化的環(huán)境中充分得到美的滋潤和熏陶后，積極創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識、發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐活動，在豐富多彩的實踐活動中鼓勵幼兒積極運用各種方式大膽的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，有力地促進了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。