游戲，讓幼兒教育回歸本真

岳建芳

(山東省東營市勝北社區井下第一幼兒園 山東 東營 257000)

《三字經》言：“人之初，性本善；性相近，習相遠。”在我們的傳統觀念中，都認為孩子一生下來就是天使一般的存在，幼兒是最純真無暇的，他們自由自在不受拘束，他們所表現出來的所有美好的一面就是人類的天性。曾有教育學家這樣說：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的”。我們也都相信孩子天生都是愛玩的，容易被各種各樣新鮮的事物所吸引。幼兒教育不同于正式的小學、初中教育，它的重點在于保持兒童天性的條件下，讓他們與社會開始接觸，了解社會和生活中的一些規則。所以在幼兒教育中，將游戲作為一種重要的手段十分必要，通過游戲來引導幼兒的行為習慣，塑造其思維品質，逐步培養他們的社會意識，是一種十分有效的教育方法。

1.幼兒的特點

幼兒園教育時期的兒童，平均年齡只有四五歲，有的甚至只有兩三歲。有許多父母，在孩子剛剛學會走路和說話時，就被送進幼兒園，開始學習與其他小朋友相處、與老師相處。在這個年齡段，孩子容易被豐富多彩的事物所吸引，而且幾乎沒有自控力，不懂得約束自己的行為，愛玩是他們的天性，所以若是按照嚴格的學校規則來約束他們，按照標準的學生要求束縛他們，一是扼殺了兒童的天性，二是幼兒會產生反抗和厭煩的心理，討厭去幼兒園，討厭老師，反而不利于他們的學習和健康成長，更無法讓他們快樂地生活。

2.游戲對于幼兒教育的意義

2.1 激發幼兒潛能。在社會和科技的不斷發展中，即使是簡單的游戲也被賦予了許多意義，在不斷的開發中，游戲的內容和形式不斷被豐富，對于挖掘兒童的潛能、開發兒童智力具有重要的促進作用，游戲早已經不僅僅只是為了“玩”，而是讓兒童玩得更好，玩得更有意義。一方面，游戲的形式是多種多樣的，可以將各種有趣的事物都概括到游戲當中，幼兒園通過為幼兒提供多種形式、多個方面的游戲，滿足各個幼兒不同的興趣愛好和個性特征，幫助孩子找到自己喜愛的東西，從嘗試接觸到慢慢了解和不斷學習，不斷加深幼兒對事物的認知，激發幼兒去了解新的事物，擴大知識面，開闊視野。另一方面，游戲在當今的時代中被賦予了許多新的內涵，特別是一些益智類的游戲，既能夠吸引幼兒的興趣，同時又可以讓幼兒在不斷地游戲當中摸索，促進幼兒開動腦筋，運用自己的能力解決在游戲當中遇到的問題，提高幼兒解決問題和思考問題的能力，激發幼兒的潛力。

2.2 促進幼兒的社會化。家長將孩子送到幼兒園，是幼兒邁出家庭的第一步，意味著幼兒正式進入到社會當中，學習在群體中生活，培養與人相處和溝通的能力，培養適應社會的能力，因此，游戲在促進幼兒的逐步社會化方面發揮很大的作用。在與同學的共同游戲當中，幼兒學會與同伴正確溝通和交流，學會如何與人合作解決問題；同時也有利于引導幼兒在面對困難時保持積極良好的心態，擁有克服困難的勇氣，而不是輕易放棄或者被困難打垮，也不能因為遇到挫折和失敗就一蹶不振，通過游戲檢驗幼兒的思維品質和思維能力，可以幫助教師為幼兒制定更具針對性的成長發展計劃。此外，還可以通過游戲幫助幼兒樹立良好的道德品質，例如，學習團結合作的品質，學習樂于助人的品質，學習如何正確地向他人表達自己的關心和愛護等等。

3.游戲與幼兒教育有效融合的途徑

3.1 轉變教育觀念，讓幼兒“起來玩”。對于游戲在幼兒教育當中的價值研究一直都存在，且近幾年來有逐漸加大的趨勢，許多教育學家都在探索如何將游戲的價值最大化，如何讓游戲真正與幼兒教育相融合，充分發揮其對幼兒成長的作用。根據實際的教育情況來看，幼兒教育中游戲的時間卻在慢慢減少。一些教師和家長渴望看到孩子快速的進步，恨不得讓孩子一到幼兒園中就可以開始認真學習，不至于輸在起跑線上，但這種觀點是十分錯誤的。實際上，游戲本身就是一種學習，特別是對于身心還十分不成熟，對社會的認知能力還十分有限的幼兒，從游戲開始做起，讓幼兒逐步成長，快樂成長，才能夠充分激發幼兒學習的興趣，培養幼兒綜合能力。教師和家長都要逐步擺脫落后觀念的束縛，樹立嶄新的教育觀念，并且將游戲教育的觀念進行大力宣傳，通過自身的努力將其轉化為實踐行動，提高社會對于游戲教育的整體認同感。為了扭轉社會和教師的觀念，可以邀請一些著名的兒童教育專家在廣播或電視媒體上進行講座和座談，將正確的理念傳達給所有人，同時，以一些經典的成功案例來啟發教師、啟發家長；在有可能的情況下，也可以請專家給教師或家長當面進行講解，通過回答普遍存在的疑問，化解教師和家長心中的難題。

3.2 豐富游戲形式，讓幼兒“開心玩”。游戲教育的理念和方法在目前發展還不是特別成熟，許多幼兒園和教師由于掌握不到游戲教育的精髓，所以無法將游戲對于兒童健康成長的作用發揮到最大值。現階段，幼兒園和教師要根據幼兒成長和發展的規律，不斷豐富游戲的形式，增加教育中的游戲時間，根據幼兒的實際情況，結合本幼兒園的特點和特色開展多樣化、多層次的幼兒游戲活動，不斷豐富幼兒教育的內容。教師在進行游戲的選擇時，要保持清醒的頭腦，遵循正確的方法和宗旨，而不能隨心所欲，盲目的借鑒和照抄照搬。根據當今時代發展的要求，結合最新的理念和形式，如樂高、動漫、沙畫等，這些游戲是在新時代發展下具有高度益智特點的游戲，外表五顏六色、形式多變、吸引力強，而且科技的含量比較高，有利于不斷完善幼兒的思維，開發幼兒智力，是真正有益于幼兒成長和發展的。同時，教師也可以根據不同幼兒的弱點和特點，選擇不同類型的游戲對幼兒進行培養和教育。如果幼兒本身對于需要專心思考的游戲不感興趣，則可以選擇一些趣味性更強的游戲；如果幼兒的反應很快，喜歡挑戰新鮮的事物，則可以選一些互動性強或者通過不斷闖關取得成績的游戲，培養幼兒與人溝通和相處的能力，也培養他們勇于探索，克服困難的能力。

3.3 注重游戲體驗，讓幼兒“有所得”。教師通過游戲教育幫助幼兒培養和鍛煉了多種能力，接下來要通過不斷的遷移和拓展，引導幼兒將這種能力運用到學習和生活中，寓教于樂。在選擇游戲時，教師要考慮到游戲的難度，也要考慮到游戲所涉及到的場地、材料、搭配，預見在游戲當中可能會發生的事故，使其盡可能符合自己所要實現的教學目標，同時也要符合幼兒成長的階段，符合幼兒的能力，讓幼兒容易去接納，且保證幼兒在游戲當中的安全。若是涉及到與其他同伴相互競爭的游戲，教師一方面要避免幼兒在競爭當中受到傷害，另一方面，要防止幼兒產生不正確的競爭意識，或是出現不良的心理狀態。總而言之，游戲一定要符合幼兒的成長特點，符合教育目的，同時又要充分保障幼兒的安全。

總結

隨著社會的發展和人們思想觀念的變革，教育理念也在不斷更新，游戲教育作用將會進一步凸顯，也會得到進一步發展。不論是作為教師，還是作為家長，都要對此保持正確的、開放的心態，不斷學習新的教育觀點，掌握正確教育的方法，從而培養幼兒興趣、提高幼兒能力、增強幼兒信心，保證幼兒的健康成長。