淺談小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)

周春梅

(福建省泉州市永春縣實驗小學 福建 永春 362600)

學習興趣的培養(yǎng)是學好數(shù)學的關鍵，它可以推動學生開動腦筋去學習和探究，才能增強他們的學習信心，從而獲取新知識、新能力。學生有了濃厚的學習興趣才能使學生在數(shù)學課堂上主動參與學習，提高學生的數(shù)學思維能力，學生才能學得輕松又愉悅，不斷提高數(shù)學教學質量，就能收到事半功倍的效果。因此，我們要根據(jù)學生的年齡特征，在數(shù)學課堂上注意培學生的學習興趣，讓學生成為課堂教學的主體，是提高數(shù)學教學成效的重要手段之一。

1.進行學習目的教育，激發(fā)學生內在動力

教師應利用一切機會對學生進行學習數(shù)學的目的性教育。可結合古今中外有作為的人刻苦學習數(shù)學的事跡，使學生認識到：作為新時代的一名小學生要具有理想、有道德、有文化，懂得不掌握數(shù)學知識是不行的。只有學生對數(shù)學學習有濃厚興趣，才能使小學生快樂地學習，不斷進步，孩子們才能使自已的整個認識活動活躍起來。學生的學習目的明確了，必然對所學科目感興趣，學習興趣越高，學習的效果就越好。

2.轉變教與學的觀念，激發(fā)學生學習熱情

小學生的年齡小持續(xù)性比較差，小學數(shù)學具有抽象性、邏輯性，容易造成課堂教學無味。許多學生參與學習的意識淡薄，甚至一談數(shù)學就色變，對數(shù)學科的學習比較容易產(chǎn)生厭學的情緒。作為教育者，應認真研究學生的心理因素，引導學生循序漸進，激發(fā)他們的學習熱情。每個班里面，總會有些學生，天生的數(shù)學感受能力低，學習吃力，進步緩慢，教育者應根據(jù)其特點，降低標準，尋求其易于接受的教學方法，加以鼓勵引導，使其從怕學到想學、愛學，增強學習信心，對數(shù)學科的學習產(chǎn)生熱情。

普希金兒童時代數(shù)學常常得零分，但老師不是嚴厲訓斥他，苛求他，而是把要求降低到“只要愿意聽就行了”。這樣，普希金逐漸對數(shù)學產(chǎn)生興趣，放下包袱，學到了數(shù)學知識，還成為偉大的詩人。只要有了學習熱情，對學科有了學習興趣，學生的學習積極性就能夠調動起來，數(shù)學學習也就容易多了。

3.改進教學方式方法，激發(fā)學生學習興趣

改進教學方式方法，激發(fā)學生學習興趣。反之，如果學生沒有了學習興趣，孩子對學習數(shù)學的求知欲望不強，更談不上有效的主動參與探求知識的積極性，學習的效果也不佳。

3.1 建立融洽的師生關系。教師應以朋友和好伙伴的身份對待學生，對班上學習成績優(yōu)異的、中等生、后進生都要一視同仁，用包容寬廣的胸懷去愛自己所教的學生，讓每個學生都感到自己付出的努力得到了公正的評價，在班上的學習是多么輕松愉快的。教師如果對學生懷有真誠的期待，意識到自身對差生所應負的責任，樹立起只要給予足夠的時間和適當?shù)膸椭總€學生都能學得好的思想，學生是會對你的學科產(chǎn)生興趣的。

3.2 善于設置懸念，聯(lián)系實際提出問題，激發(fā)學生的探求欲望。學生在日常生活中會積累很多的生活經(jīng)驗，有的與某一教學內容有著內在本質的聯(lián)系，從而為今后的數(shù)學創(chuàng)造活動打下良好的基礎。教育者在教學時，應當尋找教材內容與學生已有生活體驗的內在聯(lián)系，創(chuàng)造性地提出問題，數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，喚起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學習興趣。

3.3 創(chuàng)設條件，引導學生主動去獲取知識，獲得成功的體驗，提高學習的興趣。在數(shù)學課堂上可以通過學生各種感官參與學習，讓孩子親自動手操作和觀察實踐從而激發(fā)了學生的好奇心理和求知欲望。

例如，教學“三角形面積計算”一節(jié)時，教師可讓學生通過事先用硬紙板剪好的完全一樣的銳角、純角、直角三角形各兩個，分別拼成平行四邊形。由此推導出三角形的面積計算公式S△=a×b÷2，這不僅使學生在愉快輕松的實踐中完成新知識的學習，而且使他們對下節(jié)課學習“梯形面積計算”產(chǎn)生濃厚的興趣欲望。

4.注重學習能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)中發(fā)展興趣

小學數(shù)學知識要點聯(lián)系密切，教師根據(jù)教材的重點、難點和本班學生的實際，應用知識解決實際問題的方法靈活。教學應在講透知識要點的基礎上，引導學生靈活運用所學的知識去解決多角度的問題，培養(yǎng)他們的能力，達到“以不變應萬變”。使學生在學習中越來越有勁，興趣越強烈，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效果。

比如，教學“平行四邊形的面積計算”一節(jié)時，學生通過引導，掌握了平行四邊形的面積計算公式S=a.b(即平行四邊形的面積=底×高)后，教師還應引導他們通過條件S和b求a，或通過條件S和a求b，從而得出平行四邊形面積計算的變形公式“a=S÷b”和“b=S÷a”。這樣，在后續(xù)課程“梯形面積=(上底+下底)×高÷2”中，學生也就能夠推導出“高=面積×2÷(上底+下底)”。這種數(shù)學知識的多角度應用訓練，不僅能培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展思維，還能發(fā)展學生的學習興趣，使他們越學越想學，始終充滿旺盛的求知欲。

總之，數(shù)學知識的抽象性、邏輯性，老師要認真挖掘教材中蘊含的興趣因素，從教材內容和班上學生實際出發(fā),運用多種的教學手段和現(xiàn)代多媒體技術營造一個輕松愉悅的學習氛圍，激起學生的學習欲望主動參與，教師在教學過程中應該讓學生親身實踐，給學生動手操作的機會，應因材施教，教學方法靈活多變，以此開動他們的腦筋，有意識地給教學注入一些興奮劑以激發(fā)學生學習興趣，使他們愛學數(shù)學，會學數(shù)學。