談高中美術鑒賞課教學模式的創新

楊 輝

(黑龍江省綏化市第二中學校 黑龍江 綏化 152000)

前言

在高中美術鑒賞課堂上，為了激發學生主動鑒賞美術作品，應改變傳統的教學方式，如，在引導學生鑒賞畫作時運用創新的教學方法以及運用多元化教學法使學生的主動性被調動起來，促使學生主動鑒賞、欣賞、分析畫作的畫法和美術作品的風格，進一步提高學生審美能力、鑒賞能力和藝術品位。

1.引導學生對比鑒賞畫作

在傳統教學模式下學生對鑒賞美術畫作不感興趣，對此教師應創新教學模式，如，運用對比式教學法，引導學生對比鑒賞畫作，使學生認真鑒賞、分析、對比不同美術作品的繪畫風格、繪畫技巧，對比分析過后其才能夠了解不同畫作的畫法不同，并且明確應從不同的角度對比分析畫作的美感，使學生善于發現美術作品蘊含的美感，同時懂得對比鑒賞畫作，從而提高自身的對比鑒賞能力。例如：在講解“光與色的世界”課題時，教師展示不同的顏色的畫作，然后要求學生對比分析不同的畫作呈現的光與色有哪些不同之處，以及說出不同畫作的光與色呈現的美感，學生清楚要求后積極按照教師提出的要求對比鑒賞畫作，對比不同畫作的光與色，以使學生認識到顏色鮮艷的畫作更加明亮，且在光線明亮的環境下畫作的色彩非常鮮明，由此提升學生對比鑒賞水平和審美能力。

2.播放畫作，激發學生主動鑒賞

當前，在科學技術快速發展的時代下，多媒體技術被廣泛運用教學領域，教師利用多媒體設備隨時播放直觀立體的畫作，以及播放畫家繪畫這幅畫的時代背景和繪畫技巧，使學生對美術作品加深印象，并且直觀化的畫面能夠集中學生的注意力，從而激發學生主動鑒賞課件展現的美術作品，進一步提高學生鑒賞畫作的主動性和對鑒賞畫作的興趣，說明教師播放畫作對于提高學生鑒賞能力十分有利。

例如：教師向學生介紹“印象派畫家的作品”時，就可以運用多媒體設備播放《倫敦印象系列》、《日出印象》等諸多的美術畫作，通過展示動態化、立體化的美術課件使學生對鑒賞美術作品感興趣，學生的興趣有提升自然能夠調動其主動鑒賞、思考印象派畫作的特點，鑒賞和思考過后充分了解印象派畫作的風格、繪畫技巧和作品特點，進一步提高自身對美術作品的認知能力、鑒賞能力。

3.通過提問，調動學生積極鑒賞

在實際進行鑒賞教學時，發現很多學生對鑒賞畫作缺乏興趣，很難提高其鑒賞能力。因此，為了提高學生積極性，教師應將問題教學法落實到實處，根據美術作品的風格和運用的繪畫技巧提問，調動學生積極觀察美術作品，使其邊觀察畫作邊鑒賞美術作品的風格和畫家運用的畫法，以從不同的角度思考和賞析，最終歸納問題的答案，并且使學生懂得如何鑒賞畫作，進而提高學生賞析能力、思維能力和總結能力。因此，為了實現培養學生鑒賞能力的教學目標，教師應注重運用創新的教學法，有效提高全體學生賞析水平和鑒賞能力。

4.鼓勵學生完成鑒賞任務

鑒賞教學過程中教師要明確創新教學模式的重要性，從而在進行教學時教師要注重布置任務，以及運用鼓勵性教學法，如此一來學生不僅明確鑒賞任務，同時也在教師的鼓勵下積極思考、分析畫作的風格，使其認真鑒賞、審美和分析，有效增強其分析能力、思考力、鑒賞能力和審美意識，因此，教師在引導學生鑒賞畫作之前，應根據課程內容布置鑒賞任務，然后，教師鼓勵學生鑒賞。

例如：在講解“什么是美術作品”時，教師展示美術作品的圖片，提出鑒賞美術作品的要求，以此作為鑒賞任務，之后鼓勵學生自主完成任務，使學生積極鑒賞、分析圖片呈現的畫面，確保學生在分析和鑒賞中對美術作品的美感加深理解，同時確保學生在鑒賞過程中懂得什么是美術作品，以及懂得用發現美的眼光鑒賞畫作，進而提高學生鑒賞能力。

總結

綜上所述，高中美術教師在引導學生鑒賞畫作時應注重多鼓勵學生，還應向學生提問，以此調動全體學生帶著問題鑒賞畫作，從而提高學生鑒賞畫作的積極性和鑒賞能力。此外，教師也可以運用投影儀播放畫作，或者引導學生對比鑒賞不同的美術作品，使學生積極對比鑒賞化畫作的不同之處和相同之處，逐漸增強學生鑒賞能力，說明鑒賞教學中教師運用創新的教學方法，能夠取得較好的教學效果。