淺談小學數學教學如何提高學生的自主學習能力

王秋梅

(吉林省吉林市豐滿區第二實驗小學校 吉林 吉林 132011)

記得有一位數學家曾經說過，發現和學習任何事物最好的辦法就是自己去探索，只有自己挖掘探索出來的方法和知識才是最好的，也才能真正為自己所用。當然在數學教學中也是一樣，只有通過自己學習努力得到的學習方法才是真正屬于自己的。當然也符合新課標的要求。在數學的教學中，學生們只有通過自主學習，才能幫助他們真正的提高理解能力和掌握知識的能力，所以老師必須將自主學習重視起來，并培養和提高學生們自主學習的能力。

1.通過利用情境教學，激發學生們自主學習的興趣

想要提高學生們自主學習的能力，首先就應該讓學生們對數學的學習產生興趣，只有這樣，才能真正的展開學生們的自主學習。在培養學生們自主學習能力時，老師在備課的時候就應該將學生們自主學習的內容導入到數學的教學中。然后在真正展開教學的時候，老師可以通過引導的方式讓學生們進行自學，并通過這樣的方式提高學生們對數學的學習興趣。眾所周知，興趣是學生們學習的前提也是動力，只有學生們對數學的學習產生興趣，才能讓他們真正的投入到數學的學習中。所以老師在開展數學教學的時候，要打破傳統的教學方式和理念，通過利用情境教學的教學方式提高數學課堂的趣味性，并以此來提高學生們對學習數學的興趣。例如，學生們在學習長方形面積的時候，老師就可以在真正教學開始之前，先給學生們講一個有趣的故事，而故事的內容是這樣的：阿凡提在街上賣毛毯的時候遇到了當時的地主巴依，然后巴依去詢問地毯的價格，因為他是地主，而且平時又總是苛責工人，所以，阿凡提就想捉弄他，隨即就拿出兩塊地毯，但是一個是長方形，一個是正方形，然后對巴依說，你要是能猜出這兩塊毛毯哪一個面積更大的話，我就白送你，如果你猜錯了，你就要花雙倍的價錢買我這兩塊毛毯，而巴依卻非常自信的說，當然是長方形的大了，但是阿凡提卻說是錯誤的，為什么呢？這個時候老師就可以間接的引導學生們到將要學習的知識內容上，而且學生們通過這樣故事，也有迫切想要知道問題答案的欲望。最終通過這樣的方法，還能讓學生們重新認識數學，更重要的是，提高了學生們自主學習的興趣的動力。

2.通過和生活的實際進行聯系，提高學生們對數學知識的運用能力

在學生們進行自主學習的時候往往會因為自己掌握的知識少遇到很多不理解的知識，所以這個時候是需要老師對學生們及時的引導，讓他們通過自己的努力而提高學習的信心。也就是說，在小學的教學中，老師要重視起數學知識和生活的聯系，并充分挖掘和生活有關的數學問題，讓學生們根據自己所掌握的數學知識來解決問題。這樣通過和生活的聯系能很好的激發起學生們的探究欲望和興趣，同時還能在解決問題的時候進行深入的分析，提高他們對數學知識的運用能力。而老師在設計問題的時候，最好是引用和生活聯系十分密切的數學知識，然后讓學生們去解決，運用這種方法提高他們的分析和思維能力，而老師要做好正確的評價和鼓勵，從而幫助他們樹立學習的自信心，提高自主學習的能力。

3.最后要通過自主預習的方式，讓學生們認識到自主學習的重要性，并以此來提高他們的自主學習能力

在實際的數學教學走中，老師想要提高學生們自主學習的能力，首先要讓學生們明白自主學習的重要性和意義，最好通過各種教學案例讓學生們真正明白什么是自主學習。所謂自主學習，并不是說就是讓學生們去自學，而老師什么都不管，真正的自主教學是要讓學生們通過自己掌握的學習方法去探究和學習，從而得到問題的答案，所以對于老師來說，首先就應該讓學生們掌握自學學習的方法。首先，就可以讓學生們通過對課本知識的內容進行預習，然后劃出自己不理解的知識和自己認為的難點，然后讓他們慢慢的熟悉自主學習的模式，而老師也可以根據學生們學習能力制定相應的教學目標，真正做到針對性教學。在新課標的要求下，是以學生們為教學的主體來展開教學活動的，而自主學習正好符合了新課標的要求，同時還能很好的提高學生們的學習能力，能讓學生們在自主預習課本知識的時候，提高他們的思維能力，幫助他們養成自律的學習習慣。并為他們以后的學習和工作奠定了很好的基礎。而且，最終還會通過自主預習的方式，提高學生們自主學習的能力。

結束語

總而言之，培養學生們自主學習的能力是非常重要的。而且學生們通過提高自主學習的能力，還能幫助他們養成良好的學習習慣，讓他們重新認識數學這門學科，更重要的提高了他們的思維和學習能力。而作為小學數學老師而言，在培養學生們自主學習能力的過程中，一定要注重學生們教學主體的地位，只有這樣，才能更好的培養他們的自主學習能力，也才能幫助學生們為以后的學習打下良好的基礎。