淺談高中數(shù)學課堂教學中的師生互動技巧

銀 橋

(新疆阿勒泰福海縣第一高級中學 新疆 福海 836400)

對于數(shù)學課本知識來講，較為抽象，假如學生的學習思維和能力相對薄弱，就無法快速地參與到互動學習活動中，這對學生的學習和發(fā)展是非常不利的。高中數(shù)學老師是數(shù)學知識的傳播者，學生是學習者，如何讓學生自主地投身于數(shù)學教學活動中，感受數(shù)學知識的魅力是當下數(shù)學老師需要思考的問題，尤其是在多元化教學模式和創(chuàng)新性的教學理念的影響下，數(shù)學教學課堂需要做出變革和創(chuàng)興，在此基礎上，高中數(shù)學老師就需要充分運用互動教學模式，給學生提供濃厚的互動課堂氛圍，逐步提升高中生的數(shù)學學習效果。

1.高中數(shù)學課堂互動現(xiàn)狀

在新課標的積極作用下，高中數(shù)學課堂內部發(fā)生了翻天覆地的變化，數(shù)學老師為了給學生提供更為全面的教學指導，強化高中數(shù)學教學效果，就積極地引用了互動教學模式，爭取能夠通過一些互動技巧的引入豐富教學內容，強化學生的數(shù)學效果。實際上，數(shù)學老師教學模式死板單一，在日常教學活動中被傳統(tǒng)教學模式影響較大，這就在一定程度上限制了學生創(chuàng)新性的思維以及數(shù)學思想的活躍，阻礙學生學習能力的鍛煉，假如互動活動無法靈活的運用，數(shù)學老師就無法及時了解學生的學習現(xiàn)狀，學生也不愿意參與到數(shù)學教學活動中，最終影響了互動教學模式的應用效果。

2.高中數(shù)學課堂師生互動技巧

在信息技術的沖擊下，高中數(shù)學課堂上原有的教學模式和理念無法滿足當下學生的實際需要，而且高中生對待數(shù)學的學習思想也有了變化，當前的高中生更有創(chuàng)新性思維，不愿意受到各種限制，那么在高中數(shù)學老師教學活動中就需要重視互動技巧的使用，以學生的學習興趣和學習現(xiàn)狀為出發(fā)點，給學生提供互動性較強的數(shù)學教學活動。

2.1 構建平等的師生關系。如果高中數(shù)學老師想要在數(shù)學教學進程中靈活地運用互動技巧，給學生提供活躍的互動課堂，首要的任務就是需要了解學生的學習狀態(tài)，放低自己的教學姿態(tài)，與學生平等的溝通，只有這樣才能夠讓學生積極地參與到數(shù)學課堂活動中，強化學生的數(shù)學學習效果。

比方說，在學習《概率》模塊知識時，數(shù)學老師為了吸引學生的學習目光，就可以依照課本知識給學生提出以下問題：學生們在現(xiàn)實生活中遇到過哪些概率事件呢？接下來給學生提供足夠的時間和空間，讓學生與數(shù)學老師深入互動，以此來優(yōu)化高中數(shù)學課堂，強化數(shù)學學習效果。在此進程中，數(shù)學老師需要充分運用互動技巧，融入到學生的討論活動中，用商場隨機抽獎、彩票等現(xiàn)實生活中的事例，引導學生融入到新知識的教學活動中，感受知識的學習樂趣。

2.2 構建互動教學課堂。以優(yōu)質的師生關系為基礎，數(shù)學老師為了把更多的知識呈現(xiàn)給學生，豐富學生的學識，激起學生的學習主動性，就需要充分運用互動技巧，給學生構建更為全面的互動教學課堂，以多媒體教學工具為重要支持，帶領學生融入到數(shù)學教學活動中，開拓學生的眼界，推動互動教學活動的順利開展。

比方說，在學習《空間幾何體》知識時，數(shù)學老師為了提升學生的空間立體感，強化學生對數(shù)學基礎知識的認知，就可以給學生提供互動教學活動，在此基礎上，數(shù)學老師就可以靈活地運動多媒體工具，給學生呈現(xiàn)出相對形象生動的三維空間圖，直接沖擊學生學習視野，而后向學生提出以下問題：“學生們在現(xiàn)實生活中遇到哪些空間幾何的實用，并做出闡述。”有些學生說，高樓屬于長方體。而有些學生說，一些公園的圓形實體等都屬于空間幾何體，以此來給學生提供互動氛圍濃厚的課堂環(huán)境，優(yōu)化高中數(shù)學教學環(huán)境，推動高中數(shù)學課堂教學的健康發(fā)展進程。

2.3 重視互動評價活動的開展。對于一個優(yōu)質的教學活動來說，少不了互動評價活動的支持，在此進程中，數(shù)學老師可以給學生提供一個暢所欲言的平臺，讓學生對于教學方案提出意見，數(shù)學老師依照可行性的意見優(yōu)化原有的教學活動，給學生提供更為專業(yè)的指導。另外，數(shù)學老師需要對數(shù)學課堂上表現(xiàn)較好的學生直接獎勵，或者是采取鼓勵教學方式，增加學生的學習自信，對于課堂上表現(xiàn)不理想的學生予以針對性的指導，優(yōu)化學生的學習環(huán)境，為學生未來的健康學習和全面發(fā)展提供重要的基礎保障。

結語

數(shù)學這門學科涵蓋了豐富多彩的知識，在日常教學活動中不光能夠優(yōu)化學生的學習思維，還能夠提升學生的數(shù)學思想，讓學生理性的看待問題。因此，在高中數(shù)學教學活動開展進程中，數(shù)學老師不僅僅要給學生提供基礎知識教學，還需要在互動技巧的支持下，給學生提供互動氛圍濃厚的學習環(huán)境，促使學生能夠自主投身于高中數(shù)學教學活動中，提升學生對數(shù)學知識的學習樂趣，強化高中數(shù)學教學效果。尤其是在新課標的積極作用下，數(shù)學老師就可以充分運用互動技巧，同時在多媒體教學工具的引導下，以此來豐富高中數(shù)學教學內容，以活躍學生的學習思維，提升學生的學識為目的，以此來推動高中數(shù)學教學的健康發(fā)展進程，為學生未來的全面發(fā)展和健康學習提供重要的基礎保障。