堅持素質教育，培養小學生體育核心素養

趙 恝 張有俊

(1.寧夏吳忠市利通區高閘中心學校 寧夏 吳忠 751100)(2.寧夏吳忠市利通街第二小學 寧夏 吳忠 751100)

引言

隨著新時期教育體系的不斷改革，素質教育對不同學科教學的要求也更加多樣，并直接表現為課程標準的改革和優化，給各學科提出了新的教學方向。在新素質教育模式的引導下，小學體育教師探索能夠有效樹立學生對體育學科的興趣、實現各種體育運動技能的教學、培養小學生的體育核心素養等教學方法，還需要結合教學實踐來進行分析；并在充分利用體育教學資源的基礎上，改革體育課堂教學模式，寓教于樂，讓學生在快樂的課堂氛圍中，逐漸形成體育核心素養。

1.以鍛煉強體魄、煉素質

在小學教育體系當中，體育學科的建立由兩個教學目標組成：其一，通過體育課堂教學活動，讓小學生通過運動，增強身體素質、提高抵抗力；其二，與初中、高中甚至大學的體育教學體系有效銜接，實現學生各種體育活動技能的掌握，達到培養體育核心素養的效果。正是基于此種教學目標，在小學體育教學當中，讓學生通過體育鍛煉和體育活動不斷增強身體素質、學會體育技能也成為體育教學的重中之重。考慮到小學生抵抗力較弱和身體素質較差的情況，體育教學不僅要結合體育課堂來展開，而且也還要深入到課間的體育活動當中，讓學生在蹦蹦跳跳當中，增強身體素質。

具體而言，“以鍛煉強體魄、煉素質”指的是，由體育教師設計不同類型的體育鍛煉活動，讓學生在各種運動當中，不斷激發身體功能、增強抵抗力、提高身體素質，從而養成強健的體魄。

比如，體育教師通過小學體育課堂的跑步、跳繩、籃球以及羽毛球等體育活動，讓學生具有一定的運動量。良好身體素質的形成需要一定運動量的積累，只有讓小學生在感興趣的體育活動項目中盡情揮灑汗水，才能在蹦蹦跳跳中養成良好的體魄。同時，體育教師還可以結合課間的廣播體操、跳繩運動、趣味跑操等活動形式，讓學生每天都具有的一定的運動量，這也是讓學生鍛煉學生身體素質的重要形式。此外，結合小學素質教育的實踐活動，體育教師也可以通過倡導爬山、遠足和郊游等活動形式，把身體素質的鍛煉和體育核心素養的形成貫徹到豐富多彩的活動當中，一方面檢測學生身體素質的鍛煉成果，另一方面也可以在實踐活動中體現一定的體育素質，如毅力、耐力、持久力等。這種實踐活動的舉行，還可以檢驗學生對于其他學科的學習成果，讓學生將課堂中學到的各種知識運用到實踐中，以實踐檢驗成果、檢驗體育技能的掌握程度、檢驗身體素質的強弱以及鍛煉學生的綜合素質。

2.以技能塑認知、強重視

結合小學體育學科的教學目標，讓小學生掌握一定的體育技能尤為重要，而且對于銜接初中和高中的體育課程也意義非凡。在小學體育教學當中，對于學生體育技能的教學通常需要結合相應的體育活動來展開，讓學生在開始運動之前，就需要掌握一定的運動技巧，從而更好地在運動中保護自身安全。而且，這種在體育活動當中開展技能教育的方法，可以充分利用學生的好奇心和運動的強烈欲望，在激發出學生體育技能學習興趣的同時，使得學生對于教師技能講解的接受程度更高，從而也就達到了提高對體育技能重視程度的效果，并能夠在體育活動當中充分保護學生自身的運動安全。

具體而言，“以技能塑認知、強重視”指的是，教師在開展體育教學的過程中，以體育技能的掌握與練習為突破口，讓學生在體育運動當中，塑造對于體育技能的全面認知，進而充分認識到體育運動技能對于開展體育活動的重要意義，并在實際運動當中予以利用。

比如，跑步、跳繩等作為小學體育活動的常見形式，在小學生初步接觸跑步運動時，教師就需要注意對跑步時呼吸方法、擺臂以及視野等運動技能的傳授，在利用學生跑的遠、跑的快等心理基礎上，讓學生學會跑步、正確跑步。而跳繩技能的傳授，需要先讓學生充分了解到水泥地、瓷磚地、塑膠跑道以及草坪等不同體育場地的差異，使其在形成基礎技能認知的基礎上，提高對跳繩技能的重視程度。教師可以利用場地實際試驗的方法，讓學生經過實踐和對比之后，形成實踐出真知的態度，進而更加認同教師的技能觀點；同時，這也有助于讓學生掌握保護膝蓋、避免損傷的方法。此后，利用學生的勝負欲和表現欲，讓學生優先選擇草坪或者塑膠跑道作為跳繩的主要場所，掌握花樣跳繩、雙人跳繩等跳繩技巧，從而提高對技能的掌握程度和重視程度，注意實踐運用。

結束語

綜上所述，對素質教育的背景下，小學生體育核心素養的培養策略分析，在于將小學體育學科的教學目標進行充分解釋和延伸，通過體育技能的掌握和身體素質的鍛煉來培養小學生的體育核心素養，使得學生擁有健康的體魄、熟練的體育技能、強壯的身體素質以及對體育課程的重視和熱愛。這不僅體現了素質教育對于體育教學的核心要求，也是小學體育教師對學生體育核心素養培養策略的重要探索，并為創新培養方法而提供有效借鑒。