巧妙化解難題，實(shí)現(xiàn)高中生物的高效教學(xué)

劉雅麗

(河北省遷安市第三中學(xué) 河北 遷安 064400)

生物新課程理念給高中生物教學(xué)帶來了新思路，生物課堂必須做到知識(shí)和素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)生物探究性學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，這種新的教學(xué)思路和教學(xué)模式卻難以有效實(shí)施，學(xué)生的認(rèn)知思維和教師的設(shè)計(jì)觀念都存在問題，需要引起高度重視。筆者所教的學(xué)生是體育專項(xiàng)訓(xùn)練的學(xué)生，從學(xué)科學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，十分懶散拖拉，加之沒有很好的學(xué)科基礎(chǔ)，他們對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知難度很大，從思想上很難形成高度的認(rèn)識(shí)，從操作技能上也沒有規(guī)范的動(dòng)作標(biāo)椎，操作思路簡直一塌糊涂，考試應(yīng)變技巧也是幾乎為零。針對(duì)體育專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的這些認(rèn)識(shí)及功底，本文探討在生物實(shí)際課堂上采用一系列手段，巧妙化解難題，讓生物課堂慢慢高效起來。

1.勤加溝通，注重與生活的聯(lián)系

體育專項(xiàng)訓(xùn)練的學(xué)生平時(shí)參與體育專項(xiàng)鍛煉的時(shí)間較長，他們的身體素質(zhì)都很好，運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)也很強(qiáng)，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)普通學(xué)生來說比較薄弱，這也成為了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的一個(gè)絆腳石。高中生物教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際情況，多與學(xué)生談心，主動(dòng)加強(qiáng)與他們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系增加情感。比如講人教版高中生物《人類遺傳病》，要求學(xué)生了解遺傳病的主要類型和遺傳病對(duì)人體的危害，以及采取的相應(yīng)措施。在教學(xué)時(shí)，生物教師可以先讓學(xué)生來談?wù)勛约褐滥男┻z傳病，這時(shí)有的學(xué)生說心臟病，有的學(xué)生說糖尿病，還有的學(xué)生說高血壓，這樣一來生物課堂氛圍極其活躍，然后生物教師給學(xué)生播放關(guān)于遺傳病的微課視頻，在視頻中全面的介紹了關(guān)于遺傳病的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物課堂內(nèi)容極其關(guān)注，學(xué)到的知識(shí)更準(zhǔn)確、更全面。接下來生物教師向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，告訴學(xué)生要保持健康的飲食規(guī)律和鍛煉，學(xué)會(huì)預(yù)防和檢測(cè)遺傳病。最后生物教師可以給學(xué)生分享一些體育鍛煉中的營養(yǎng)問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的生物理念。

2.直觀教學(xué)，感受生物微妙之處

生物課堂上很多知識(shí)晦澀難懂，體育專項(xiàng)訓(xùn)練的學(xué)生學(xué)起來很吃力，這時(shí)生物教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變授課理念，選擇直觀易操作的教學(xué)方式，將知識(shí)清晰、系統(tǒng)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生感覺生物知識(shí)的微妙之處和好奇之感，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)之。比如講人教版高中生物《基因的本質(zhì)》，這部分知識(shí)是高中生物考試中的易考點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，高中生物教師先通過掛圖和板書的方式向?qū)W生介紹科學(xué)界對(duì)DNA的已有認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)DNA有表象認(rèn)知。然后生物教師組織學(xué)生進(jìn)行口腔上皮細(xì)胞中DNA和RNA分布觀察實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生自我實(shí)踐的方式來獲取知識(shí)，消除學(xué)生的疑惑，找到學(xué)習(xí)生物的樂趣。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，生物教師即時(shí)性進(jìn)行的指導(dǎo)和幫助，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓體育專項(xiàng)訓(xùn)練的學(xué)生在生物課堂真正成長起來。

3.檢測(cè)靈活，激發(fā)自我認(rèn)同意識(shí)

日常檢測(cè)作為高中生物教學(xué)的主要課堂行為有著重要的意義，通過檢測(cè)可以客觀掌握學(xué)生的知識(shí)獲得情況，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主研學(xué)中所遇到的困惑。因此，在選擇檢測(cè)手段的時(shí)候要靈活多變，體現(xiàn)生物知識(shí)的基礎(chǔ)性和重要性，給學(xué)生學(xué)好生物的自我認(rèn)同感及信心。比如講人教版高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》，生物教師結(jié)合新課改方案設(shè)計(jì)了“生態(tài)調(diào)查”、“與你分享”、“我最重要”三個(gè)檢測(cè)內(nèi)容，每一個(gè)內(nèi)容都深深的吸引了學(xué)生的注意。“生態(tài)調(diào)查”是要求學(xué)生利用課余時(shí)間去調(diào)查本市存在的污染都有哪些，都是有什么造成的，怎樣做才能避免污染環(huán)境。“與你分享”是要求學(xué)生親手制作一幅關(guān)于環(huán)保的宣傳畫，能夠體現(xiàn)積極向上的思想，展現(xiàn)新時(shí)代高中生的知識(shí)水平。“我最重要”是組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，說一說作為生態(tài)系統(tǒng)中的一份子，應(yīng)該如何從自身做起保護(hù)好環(huán)境。學(xué)生要想在這三個(gè)檢測(cè)活動(dòng)中獲得高分，前提是要熟練掌握和運(yùn)用生物知識(shí)。

4.實(shí)踐拓展，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)

在當(dāng)今教育模式下，高效課堂已經(jīng)是課堂教學(xué)的核心。實(shí)施高效課堂不能僅停留在書本的教學(xué)中，還要積極投入到實(shí)踐中，設(shè)計(jì)方案讓學(xué)生進(jìn)行趣味智慧性的實(shí)踐拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。比如講人教版高中生物《植物生長調(diào)節(jié)劑》，學(xué)生對(duì)植物激素的功能有了一定的認(rèn)知，并且知道可以通過植物生長調(diào)節(jié)劑來提高作物的產(chǎn)量。為了更好培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，生物教師讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)地調(diào)查的方式向農(nóng)民朋友詢問植物生長調(diào)節(jié)劑的相關(guān)問題，包括生長調(diào)節(jié)劑的種類和使用說明。高中生都很積極的參與調(diào)查分析，總結(jié)了許多農(nóng)民日常用的生長調(diào)節(jié)劑。教師再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這些生長調(diào)節(jié)劑的濃度配比、噴施次數(shù)和時(shí)間等，并形成調(diào)研報(bào)告。學(xué)生在調(diào)研過程中收獲了很多知識(shí)，寫報(bào)告的時(shí)候也有很多話要說，再也不像以前那樣沒有思路了。

總而言之，打造高中生物高效課堂教師必須要立足實(shí)際學(xué)情，選擇適宜科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的生物興趣，讓學(xué)生能夠快速走進(jìn)生物課程之中。同時(shí)，還要注重生物知識(shí)的拓展和挖掘，善于運(yùn)用身邊的生物教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐拓展，進(jìn)一步增強(qiáng)和豐富學(xué)生的生物應(yīng)用能力。