小學數學教育中的創新教學之我見

王 燕

(四川省內江市東興區蘇家鄉中心學校 四川 內江 641000)

數學學科不同于其他的語言學科，它對學生的思維能力有著極大的要求，小學數學相對來說要輕松一些，但是我們小學數學教師不能因此忽略對學生的思維能力的培養。我注意到，由于覺得數學學科難度大，枯燥，加上傳統的死板的課堂模式，很多學生厭惡數學的學習，更別談讓他們主動的動腦思考了。俗話說會者不難，每一門的學習都是有方法、有技巧可循的，我們教師的任務就是讓學生學會學習，學會獨立自主的學習。創新教學，擺脫傳統的教學模式，這樣才能真的讓學生受益，讓小學生贏在起跑線上。關于創新教學，本文就是對其的一些實踐探究。

1.興趣教學，培養學生興趣

興趣是最好的老師，我們在小學的教學階段也要培養學生的興趣，興趣教學也是創新教學的一部分，小學階段的學生活潑好動，很難讓他們安安靜靜的去鉆研題目，但是如果他們產生了學習興趣，那么他們就會主動的去學習，小學生天性愛玩，那么作為小學教師，讓學生靜下心，愿意去學習，就是我們的任務。小學數學學科難度并不大，主要還是啟蒙教育，小學的數學教學中，我們更要去培養學生的興趣，這對于學生以后的學習都是有著很大的幫助的，讓學生對數學產生興趣，讓學生能愛上數學學科從而主動學習，提高自己的數學水平，這就是現階段我們教師所要注意的重點。例如，我在上《雞兔同籠》這一節的時候，先是把雞兔同籠的原題文言給學生讀了一遍，大家都很疑惑，他們覺得這是語文題，為什么會放在數學課本里面，學生一下子來了興趣，然后我又放了一個事先準備的課件，雞兔同籠的一個小動畫圖片，學生都目不轉睛的看著課件，都覺得這個東西特別有意思。于是我又問大家知不知道這個雞兔同籠的解法，學生都紛紛積極思考，之后我才開始教學。學生們全都目不轉睛地看著課件，聚精會神地聽我的講解，這節課的效率大大提高，并且學生還因此對數學產生了興趣，一舉多得。

2.分組教學，培養學生團隊意識

在小學的學習階段，我們教師應該側重培養學生的綜合素質而不是單一的追求成績。我發現，現在很多學生都有自己的小團伙，我們可以利用小學生初步團隊意識，從而提升學生的競爭意識，這樣一來就很好的避免了學生安于現狀、不愿意學習的狀態。在這個階段的學生都是充滿了活力的，傳統的課堂，那種死板的模式一定不能讓學生產生學習的熱情，所以創新課堂是十分有必要的。學生能夠喜歡上課堂，時刻以一個飽滿的精神狀態迎接自己的學習，這樣他的學習才會變得更好。例如，我在教學《加法運算律》這節課的內容時，我告訴學生，下節課每六個人分為一組，各組選出一個組長和組名，我們進行小組比拼，我來出題，各小組搶答，答對得一分，答錯扣一分，最終評選出優秀的小組，學生的興趣一下子被我調動了起來。我又補充了一點，競賽的內容就是我們學習的加法交換律。這樣一來，學生們為了自己所在的小組能夠獲勝，這節課聽得都十分的認真，課堂效率大大提高，讓我意外的是，還有學生在下課后也在討論上課學的知識，以小組的形式教學，不僅學生可以學好知識，學牢知識，更培養了他們的團隊意識。

3.方法教學，培養學生思維能力

授之以魚不如授之以漁，教會學生方法比教學生那些枯燥的死知識要重要得多。不同的題型有著不同的解法，我們教會了學生學習方法，解題方法，學生能夠舉一反三，這樣數學水平的提高也就是自然而然的了。我發現，許多學生在我講了一道題目后并沒有什么疑惑，然而稍稍做變化之后學生就會找不到思路了，出現這種問題，其根本上來說還是學生沒有掌握到方法，數學這門學科特別要求學生能掌握方法，有好的思維，這是提升數學水平所必要的。例如，我在講解課本上的知識時，經常會要求學生去多思考，想一想為什么要用這個方法，我一直告訴學生解題不是死板的，條條大路通羅馬，想一想同樣的一道題目能不能用不同的方法解答，相同的方法又能解決哪一類數學問題，做一個歸納總結，以后做每一道題目都去思考思考，想到更好的或者不一樣的方法解題。這樣，一段時間后，學生自主思考的能力大大提升，學習效率也變強了好多。

4.總結

隨著時代的發展，國家對于教育的要求也越來越高，課改的深入更是給我們新時代的人民教師提出了更嚴格的要求。我們作為新時代的教師應該積極的探索，找到新的、符合當前時代特點的教學方法，創新教學。傳統的教學模式早已經不適合現在的時代，在傳統的教學中，總是我們教師帶著學生走，老師一個人在說，學生很難自己獨立思考。而數學這門學科更是需要學生自己的思考，數學綜合素養的提高和學生自己思考密不可分，我們在課堂上應該采取新的教學模式，改變傳統課堂教學的方法，鍛煉學生的思維能力，尤其在小學數學教學階段，讓學生能思考，能有數學思維，這對他們以后的學習也有著極大的幫助。