生活素材在初中物理教學中的應用研究

馮興穎

(山東省煙臺市經濟技術開發區第一初級中學 山東 煙臺 264006)

引言

生活化教學是指將生活現象與教學內容相結合的方法，也是促進學生全面發展和實現素質教育的有效途徑。在初中物理教學中運用生活化教學方法，能夠通過生活素材的運用，將抽象的物理知識轉換為具體的生活現象，從而促進學生對知識的理解，增強教學效果。

1.運用生活素材進行物理教學的原則

在物理的生活化教學中，研究人員指出，需要將初中物理教學與學生的生活實際相聯系，并且要合理地把物理知識轉化為與學生相關的生活實際情境，通過現實的生活情境加深物理的學習效果[1]。因此在運用生活素材進行物理教學時，需要堅持以下原則。

1.1 主體性。主體性是指要以學生為主體開展教學。在所有的教學活動中，都需要保證學生的主體地位，在初中物理的教學中，對生活素材進行運用時也必須將促進學生的全面發展作為根本目標，對教學設計進行改進和優化。

1.2 合理性。運用生活素材進行物理教學的根本目的在于提高教學水平，促進學生對知識的更好理解，需要在教學中合理運用生活素材，才更有利于實現這一目標。首先，生活素材的運用時，需要充分考慮是否能起到優化教學的作用，而不能將素材與物理知識進行強行聯系。此外還要注重素材與知識的結合，使生活素材應用于物理教學的不同環節。

1.3 體驗性。在運用生活素材進行物理教學時，需要保證學生對素材當中所涉及的內容較為熟悉，只有學生對素材內容有過實際體驗，才能在學習過程中產生更為深刻的感受，起到提升教學效果的作用。

2.生活素材在初中物理教學中的應用

2.1 利用生活素材引進新知識。學生在課堂中的參與程度對學習效率有著直接影響，新課程的引入也是課堂教學的關鍵部分。在進行新課程的講解時，首先要快速吸引學生的注意力，使學生保持較高的興趣。在以往的教學中，教師一般會基于教材知識點提出問題，學生缺乏對于新知識點的直觀感受。而通過生活素材引進新的教學內容，就能充分調動學生自身的經驗，促進對于問題的深入思考。比如山東科技版九年級上冊“升華和凝華”課程的引入部分，教師可以分別準備新的和使用時間較長的白熾燈泡，這時學生根據生活經驗，會觀察到使用時間較長的燈泡出現變黑現象，然后教師通過提問引導學生思考燈泡中鎢絲由固態到氣態的升華現象，以及由氣態到固態的凝華現象，并進行新課程的教學。通過利用生活素材，加深了學生對于新知識點的直觀認識，有效促進了學生的思考，為之后課程的學習打下良好的基礎。

2.2 利用生活素材促進概念理解。在初中物理的教學中，物理概念的教學是一項重點內容，通過對物理概念的講解，達到使學生把握物理規律的作用，為初中物理的學習打下基礎。由于某些物理概念的抽象性較強，學生在生活中接觸很少，容易造成學生的理解過程中出現困難，而通過生活素材在教學中的運用，就可以使學生將物理概念和生活中容易理解的事例做出類比，起到促進物理概念理解的作用。比如在山東科技版九年級上冊“電阻”的教學中，有關電阻的概念存在一定的抽象性，如果學生沒有足夠的理解能力，可能對于電阻大小及其影響因素的理解較為困難，因此可以運用一些生活素材促進概念的理解。教師可以將隊伍通過巷子與導體對電流的阻礙作用進行類比：一支人數相同的部隊，在通過較寬的巷子時，行進速度要快于較窄的巷子，因此在相同的情況下，橫截面積較大的導體對電流的阻礙作用較小。通過這一事例的運用，使得學生對電阻的概念和影響電阻大小的因素產生更加深刻的理解。

2.3 利用生活素材輔助物理實驗。物理學以實驗為基礎，實驗課程在初中物理教學中，能夠起到鍛煉實踐能力、思維能力和觀察能力的作用，有利于綜合素質的培養，實驗課程也是初中物理教學的重要內容。初中物理所涉及的知識內容大多和生活存在密切聯系，運用生活素材輔助物理實驗，能夠豐富課堂內容，吸引學生注意力，激發學生學習物理知識的積極性，提升對于物理知識的應用能力[2]。

物理實驗具體包括教師演示實驗與學生動手實驗等多種形式，初中物理實驗以演示實驗為主。通過教師的演示實驗，能夠向學生形象地展示所研究的問題，促進學生對物理概念及規律形成正確認識。利用學生所熟悉的生活物品進行演示，相比于運用實驗室專業器材，更能起到激發學習興趣和促進知識理解的作用。比如在山東科技版九年級上冊“電荷”的學習中，教師可以利用學生經常使用的紙杯進行演示，首先將紙杯側放在桌面上，然后利用毛皮摩擦過的橡膠棒，或絲網摩擦過的玻璃棒貼近紙杯側面，這時學生可以觀察到紙杯向著橡膠棒或玻璃棒滾動，如果移動橡膠棒或玻璃棒，紙杯也會隨之運動。在這一實驗當中，運用較大的紙杯代替較小的紙屑等物品，更能起到吸引學生注意力的作用。

結論

生活化教學是一種促進教學質量提升的有效方法，在物理教學中運用生活素材，能夠起到吸引學生注意力，激發學習興趣，促進思考和加深概念理解的作用。在具體的教學實踐中，應在堅持教學原則的基礎上，運用多種手段豐富生活素材在物理教學中的應用方式，從而全面提升教學質量。