幼兒園游戲化體育活動的有效開展策略

徐春麗

(福建省周寧縣實驗幼兒園 福建 寧德 355400)

1.幼兒園體育活動中存在的問題

幼兒園教師大多是女性，且畢業于學前教育專業，教師對于開展幼兒教學有一定感悟，但對體育知識卻并不了解，導致體育活動的開展效果不理想。目前的體育活動中，教師普遍重視對幼兒積極性的引導，但對于訓練強度、訓練效果卻缺乏合理規劃。經常出現幼兒在活動過程中感受到樂趣，但訓練效果不明顯或訓練強度大、難度大，幼兒主動性不強的問題。之所以存在這類問題，一方面是由于幼兒教師在體育教學方面缺乏正確的認識，未能掌握有效的鍛煉方面，另一方面是由于教師沒有把握好游戲與活動結合的尺度，導致游戲與體育活動失衡，未能有效促進體育活動的開展[1]。

2.開展游戲化體育活動的具體策略

2.1 發掘游戲道具的玩法，培養幼兒創新意識。為了活躍體育活動的氣氛，教師應發掘游戲道具的玩法，使幼兒保持探索欲，促使幼兒積極參與，培養幼兒的創新意識。游戲道具是提高幼兒活動積極性的重要工具，如果一種玩具只有一種玩法，幼兒很容易厭倦，在體育活動中開發游戲玩具的玩法能帶給幼兒新鮮有趣的體驗，對于促進教學有積極幫助。

教師可以啟發幼兒一起思考，如何“玩”能更有趣。比如球類，除了可以拍球、踢球，還可以鍛煉幼兒的反應能力。可以安排幼兒每四個人一組，站成兩列，第一個幼兒把球傳給自己對面的人，然后迅速跑到本列的下一個位置，第二個幼兒接到球后把球傳給斜前方的人，然后也馬上跑向下一個位置。如此依次傳球，幼兒要不斷變換位置，直到把球傳到終點。在這一活動中，幼兒需要接住對方扔來的球，再將球拋出去還要不斷變換位置，能鍛煉幼兒的反應能力和協調能力。與以往的拋球、拍球、踢球的方式不同，幼兒嘗試了球類的新玩法，運動難度提升，使幼兒更樂于參與活動[2]。

體育活動可以靈活運用多種游戲道具，要使幼兒在游戲中感受到體育運動的樂趣，這樣幼兒才能堅持鍛煉，啟發幼兒的想象力和創造力。

2.2 合理創設游戲情境，提高幼兒體育活動積極性。良好的游戲情境能使幼兒在參與活動時獲得新鮮感，教師應理解幼兒對于游戲的熱情，要在體育活動中創設游戲情境，提高幼兒的活動熱情。在創設游戲情境方面，要充分結合體育活動內容，從而充分促進幼兒參與活動的積極性，使幼兒深度沉浸到體育活動中。

比如組織大班幼兒玩兩人三足的游戲。由于這個運動幼兒們都比較熟悉，若是和以往一樣正常訓練幼兒們容易失去興趣，參與的積極性不強。為了提高幼兒們的積極性，教師可以給幼兒們分組并設置小動物屬性。教師要給幼兒們分發美術活動時制作的小動物頭飾，告訴幼兒們兩個小動物一組，使幼兒們換一種角色參與訓練，從而激發幼兒們的活動熱情。比賽開始前，教師要說“小動物們都準確好了嗎？”小動物們回答“準備好了”。在游戲情境的影響下，幼兒們把自己想象成具體的小動物，游戲過程更有趣[3]。

教師要在創設情境時充分考慮幼兒感興趣的事物，從幼兒的角度出發，給幼兒分配有趣的角色、布置有趣的任務，使幼兒全身心地投入到體育活動中。

2.3 科學設計活動項目，加強幼兒身體素質的鍛煉。設計活動項目時，教師要充分考慮幼兒的行為能力和認知水平，創設符合幼兒運動水平的活動項目。比如針對小班幼兒，要以低難度的爬、走為主，對于中班和大班的訓練可以結合跑、跳、蹲等要求，從而科學合理地開展體育活動，促進幼兒身體素質發展。

安排大班幼兒玩“拍球過河”的游戲，可以有效鍛煉幼兒對籃球的控制能力，要求幼兒在限定范圍內拍球，使球過“河”。教師先帶著幼兒們用積木在戶外場地中排成兩場列，兩列積木中間的范圍就是河。要求幼兒們站在“河岸”上，一邊向前走、一邊拍球，直到把球拍到河的盡頭。這一游戲充分鍛煉大班幼兒的手眼配合能力，教師要提前告訴幼兒動作的要領，使幼兒做到動作連貫、身體保持平衡，做到能較好地控制球，使球跟著幼兒的前進而前進。

因此，教師要了解幼兒的身體素質和運動技能水平，以此為基礎，為幼兒安排科學適宜的體育活動。只有適合幼兒成長需求的訓練才能對幼兒的身體素質發展形成積極影響，教師要在教學中多實踐，了解每一種運動的難度，正確引導幼兒，不斷提高幼兒的運動技能[4]。

3.結束語

總之，游戲化教學是提高體育活動教學效果的有效手段，幼兒在活動中有更高的積極性。為了使體育活動的項目安排符合幼兒成長需求，教師要充分了解幼兒的運動水平，合理設計活動項目，在活動中融入游戲因素，使幼兒樂于參加體育活動，發揮良好的自主性。