淺談幼兒美術(shù)活動中材料的投放策略

楊 旭

(浙江省溫州市第二幼兒園 浙江 溫州 325000)

1.材料投放的豐富性策略

幼兒對外界的一切都充滿著好奇，豐富的材料會很容易引起幼兒的興趣，在以往的美術(shù)活動開展中，由于美術(shù)材料的過于單一，會使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中感覺很沒有樂趣，從而漸漸失去對美術(shù)活動的興趣。通過豐富的美術(shù)材料的投放，可以讓幼兒感受到美術(shù)活動所帶來的愉悅的感受。

比如說，在進(jìn)行繪畫美術(shù)活動時，可以為幼兒投放顏料，彩筆，油畫筆，美術(shù)紙等。在進(jìn)行手工美術(shù)活動時，可以為幼兒投放各種顏色的卡紙，亮片，剪刀，牙簽，膠棒，等等，當(dāng)然，也可以讓幼兒收集一些泡沫板或是塑料瓶等材料用來進(jìn)行創(chuàng)作作品[1]。豐富多彩的美術(shù)材料不僅可以讓激發(fā)幼兒的各種感官，同時也促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)造能力發(fā)展。

幼兒教師需要注意，在實際的操作過程中，不要對幼兒進(jìn)行過多的干預(yù)，要讓幼兒自行發(fā)揮，因為投放了豐富的美術(shù)材料，幼兒可以根據(jù)這些美術(shù)材料充分發(fā)揮他們的想象力及創(chuàng)作力，也能夠更加明確地表達(dá)自己的想法及思維，這對激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作興趣是有積極的正面影響的。

幼兒對沒有見過的事物的興趣尤其強烈，豐富多樣的美術(shù)材料可以最大程度地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，當(dāng)然，也會讓幼兒更能全身心地投入到美術(shù)活動中，提高幼兒各方面能力。

2.投放材料的可操作性策略

如果幼兒教師所投放的美術(shù)材料不夠有趣，不方便操作，幼兒就不會積極主動地參與進(jìn)來，所以一定要注意所投放材料的可操作性。有的材料幼兒可以直接拿來就可以用，而有的材料需要進(jìn)一步加工才會更加有可操作性。

比如說空的塑料飲料瓶，如果直接投放給幼兒，幼兒并不會感興趣，因為它太常見了，但是如果把它剪開，剪成漏斗形狀或是杯子形狀，就會很容易引起幼兒的注意力，從而讓幼兒更好地投入進(jìn)來。或者是把一塊很普通的碎布剪成各種可愛的形狀使幼兒充分發(fā)揮他們的想象力來更好地利用材料。

所以，為了提高所投放材料的可操作性并激發(fā)幼兒的興趣，幼兒教師可以考慮把現(xiàn)有的材料進(jìn)行再加工來達(dá)到目的。

在幼兒階段，他們的動手能力并不強，在美術(shù)活動中如果沒有可操作性強的材料會嚴(yán)重影響幼兒投入美術(shù)活動中的興趣，所以，幼兒教師一定要根據(jù)每個幼兒的各方面發(fā)展情況為幼兒投放適合他們的且操作性強的美術(shù)材料是很有必要的。

3.投放材料的實用性策略

由于每個幼兒的成長環(huán)境不同，所反應(yīng)出來的發(fā)展情況也不盡相同，所以幼兒教師在進(jìn)行材料投放時要注意觀察幼兒的實際情況來進(jìn)行分類投放。

比如在進(jìn)行穿珠子的美術(shù)活動時，對于手眼協(xié)調(diào)性發(fā)展不太好的幼兒來說，幼兒教師要投放繩子較硬且珠子較大一點的材料；對于手眼協(xié)調(diào)性一般的幼兒來說，幼兒教師可以投放一些稍軟點的繩子；對于協(xié)調(diào)性發(fā)展很好的幼兒，可以挑戰(zhàn)一下用細(xì)繩子進(jìn)行穿珠子的活動。

美術(shù)材料的實用性是幼兒最大程度投入美術(shù)活動的基礎(chǔ)，再漂亮的美術(shù)材料如果不適合幼兒那也是沒有用的。幼兒教師平時要多注意觀察每個幼兒的實際情況，為幼兒投放更適合他們的美術(shù)材料。通過這種方式的材料投放可以全方位地鍛煉到幼兒的能力。

4.材料投放的滿足性策略

在進(jìn)行美術(shù)活動的過程中，每個幼兒的想法不同，所對應(yīng)的需求也是不同的，幼兒教師在進(jìn)行材料投放時要盡可能滿足大多數(shù)幼兒的需求，以便讓幼兒更好地投入進(jìn)來，充分發(fā)揮他們的想象力。

為了達(dá)到讓大多數(shù)幼兒都能滿足需求的情況，例如，幼兒教師可以對幼兒進(jìn)行分組，將需求差不多的幼兒分成一組，這樣在進(jìn)行材料投放時會更有目的性，也不會造成材料的浪費[2]。

幼兒不同的思維模式就會呈現(xiàn)出不同的表達(dá)方式，更會呈現(xiàn)出不同的作品，所以幼兒教師要盡可能滿足大多幼兒對美術(shù)材料的需求，這樣才會讓幼兒有更好的發(fā)揮及創(chuàng)新。

5.材料投放的安全性策略

在幼兒階段，特別是針對小班的幼兒來說，并不能很正確地辨別一種事物是否有危險，也分不清楚現(xiàn)實與虛擬，相反地，他們對所有的事物都充好了好奇，尤其是沒有見過的東西，看到了之后都想去摸一摸，咬一咬，絲毫沒有正確的自我保護(hù)意識，在這種情況下非常容易發(fā)生意外。所以，幼兒教師在進(jìn)行材料投放時，一定要考慮到材料的安全性，特別是對于那些再加工的材料，一定要做好檢查工作以及安全措施，避免因為美術(shù)材料的原因而對幼兒造成不必要的傷害。

比如說，當(dāng)幼兒教師改造一個飲料瓶時，可能會需要用剪刀進(jìn)行操作，如果教師操作不夠細(xì)致，很可能會出現(xiàn)很多毛邊的現(xiàn)象，從而出現(xiàn)劃傷幼兒的情況。

安全是美術(shù)活動開展的基礎(chǔ)，如果因為參加美術(shù)活動而對幼兒造成傷害，那就是本末倒置了，幼兒教師在對幼兒投放美術(shù)材料時，一定要提前進(jìn)行仔細(xì)的檢查，避免出現(xiàn)安全隱患的問題。

6.結(jié)束語

幼兒美術(shù)活動是幼兒教育的重要的一部分，通過美術(shù)活動的開展，不僅可以提高幼兒對美的感知，增加他們的表現(xiàn)力以及理解能力，也可以高效提高幼兒的創(chuàng)造力以及實際動手操作能力。幼兒教師在進(jìn)行材料投放時要講究方式方法，將材料投放進(jìn)行科學(xué)合理的安排。這就需要幼兒教師在平時的生活學(xué)習(xí)中多多觀察每一名幼兒，深入了解每一名幼兒的性格特點及各方面發(fā)展情況，在美術(shù)活動中就可以更好的了解幼兒的真正需求，做到最大程度地為幼兒提供適合他們且他們需要的，喜歡的美術(shù)材料，從而讓幼兒充分利用好美術(shù)材料來發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。