突破傳統(tǒng)教學(xué)模式 推進中職體育教學(xué)改革

張玉蘭 河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心

前言

在新一輪的課改中，較為全面的對中職院校的所有課程提出了改革的要求，其中就包含了對體育課的規(guī)定。中職院校應(yīng)該以學(xué)生體育精神的培養(yǎng)為方向，推進體育教學(xué)的改革體育精神包含了多種道德品質(zhì)，如團隊精神、人文精神、公正精神等，都是需要當(dāng)代青少年所要養(yǎng)成的好品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育精神后，這對他們其余專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也是有所幫助的。而中職的體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育精神最好的一個途徑。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只能提高學(xué)生的身體能力，雖然學(xué)生對體育課保持著極大的興趣。但是，在脫離了課堂后，卻極少有人能夠繼續(xù)進行體育鍛鍛。以體育精神為主所開展的中職體育會使學(xué)生更容易愛上體育這門活動，在興趣的基礎(chǔ)上從而養(yǎng)成終身體育的理念，這也是新課改對中職體育的要求。

一、中職體育的內(nèi)涵和教學(xué)改革的方向

1.中職體育的內(nèi)涵

體育是所有運動的一個統(tǒng)稱概念。中職院校的體育可以籃球運動、足球運動、跑步運動等，這是一門所有專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一個共有課程。對中職院校體育可以從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個層面理解[2]。首先是教學(xué)目標，中職體育秉承了培養(yǎng)社會人才的使命和責(zé)任，在大力開展專業(yè)教學(xué)的同時，勢必會為學(xué)生帶來過大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。而于此所開展的體育教學(xué)，則是以排解學(xué)生壓力，促進學(xué)生身心發(fā)展為目標的。因此，中職體育的課堂氛圍是更加民主自由的，除體育專業(yè)的學(xué)生以外，課堂上教師都會給予學(xué)生充分的自由活動時間。其次是教學(xué)內(nèi)容，不同于普通高校，中職體育教學(xué)沒有固定的內(nèi)容。在實際的教學(xué)活動中，教師會依照自己的想法，為學(xué)生制定一些活動內(nèi)容。這些活動大多以競技比賽為主，更加符合學(xué)生的興趣需求。最后是教學(xué)方法，中職體育課堂大多是由兩個部分組成的，其一為教師講解并帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練，其二為學(xué)生自由發(fā)揮。且學(xué)生自由發(fā)揮的時間總是大于教師講解的時間。這也是中職體育教師普遍采取的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠有效的釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也是受到學(xué)生們喜愛的。

2.中職體育的教學(xué)改革方向

上文中提到了何為體育，體育是眾多運動的總稱，籃球運動可以稱之為體育，足球運動也能被稱之為體育。對于體育精神的理解也是從多個層面的，每個人所認為的體育精神都是不同的，但是對于其代表的意義和內(nèi)涵，人們所持有的觀點都是認同的，如團隊精神、人文精神、公正精神等。首先是團隊精神，在一些大型體育賽事中，團隊精神對比賽的勝利起到了至關(guān)性的作用。一個人的能力總是有限的，個人能力不足可以由團隊合作來完成。一個優(yōu)秀的體育團隊組織，他們的合作能力也是比較強的，而賽事所取得的成績也是最為優(yōu)秀的。其次是人文精神，人文精神與人的道德素質(zhì)有關(guān)?！坝颜x第一，比賽第二”這句話不僅適用于院校所組織的體育競技，也同樣適用于國際奧運會的大型體育競賽。贏的比賽，不驕傲，放低姿態(tài)，是體育人文精神的體現(xiàn)。輸了比賽，不氣餒，繼續(xù)努力，也是體育人文精神的體現(xiàn)。最后是公正精神，公平公正是我們整個社會所發(fā)展的最終目標。人們都向往著公平，而社會上卻不可避免的存在很多不公平的事，我們能做的就是盡可能的創(chuàng)造公平的條件。在體育賽各項運動中，都制定有不同的規(guī)則，任何人觸犯了規(guī)定，都會接受相應(yīng)的懲罰，這就是體育公平精神的體現(xiàn)。

二、中職體育教學(xué)改革的方法

1.合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論起來

學(xué)生的合作能力是新課改所強調(diào)培養(yǎng)的一個能力，良好的體育合作能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的積極性。學(xué)生在合作和討論的過程中，他們的對相關(guān)的體育知識將更加的了解，這有利于課堂體育教學(xué)效率的提高。所以，體育教師應(yīng)該加強中職體育合作教學(xué)的應(yīng)用，從而提高體育課堂的教學(xué)效果。

例如，在籃球相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以對課堂學(xué)生進行分組安排，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流的方式，一起討論問題，一起解決問題。首先，教師需要結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的心理特性，以及其學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)，合理的為學(xué)生進行分組，以優(yōu)帶差[3]。其次，教師需要為每組學(xué)生分配具體的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，如“在籃球運動的過程中需要注意哪些事項”，“籃球可以通過幾種方法運球”等，通過課堂設(shè)問的形式，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題的去學(xué)習(xí)體育籃球相關(guān)的知識，進而增強學(xué)生籃球運動的技能。再次，教師要結(jié)合課堂提問內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行合作討論，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽的發(fā)言，表現(xiàn)自己，這有利于課堂教學(xué)效率的提高。最后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對課堂研究的結(jié)果進行總結(jié)和反思，針對教學(xué)存在的問題，以便在下一節(jié)的體育課中做出改變。

2.多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生活躍起來

結(jié)合新課改的理念，通過對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，進而多元化的體育教學(xué)的方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的熱情，更能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，有效的提高了體育課堂的教學(xué)效率。

例如，在講解足球相關(guān)知識時，教師可以借助信息技術(shù)的便利性，不僅能夠為課堂帶來更多的趣味性，更能有效的提高課堂的教學(xué)效率。首先，借助多媒體技術(shù)，教師可以以圖像和動畫的形式為學(xué)生們講解足球的起源、產(chǎn)生和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識的好奇心和興趣。其次，中職體育教師可以通過微課，為學(xué)生展示更加形象化的知識點拆分講解，在趣味性的講解中，有利于提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

3.多元化評價，讓學(xué)生參與進來

在中職體育教學(xué)中，教學(xué)評價是一個重要的環(huán)節(jié)。多元化教學(xué)評價能夠極大程度的提高課堂教學(xué)評價的合理性，也能不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣和熱情。因此，教師應(yīng)該重視體育課堂的評價工作。

例如，在中職體育足球內(nèi)側(cè)踢地滾球的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展多元化的教學(xué)評價。首先，教師讓班級中的學(xué)生輪流發(fā)表下自己在課堂上的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況有一定的自我認識。其次，教師可以引導(dǎo)班內(nèi)學(xué)生互相搭組進行互相評價，讓彼此發(fā)現(xiàn)彼此學(xué)習(xí)過程中暴露出的不足之處，從而做出改變。如此的評價方式，能夠調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是有利于教學(xué)效率的提高的。

三、結(jié)論

中職體育教學(xué)有利于學(xué)生身心體魄健康的發(fā)展。新課程制度對中職體育教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)該認識到傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維觀念，針對問題的出現(xiàn)制定解決措施。教師需要多元化教學(xué)方法，通過分組合作的方式，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進行評價，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動和積極性，引導(dǎo)學(xué)生健康而又全面的發(fā)展。