新形勢下智能制造專業群人才培養模式分析

瞿敏 李家浦 湘西民族職業技術學院

國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，對職業院校的發展，國家的相關政策，今后五年職教的發展方向有了全方位的指導。作為新時代的職業院校專業課教師，要找準方向，與時俱進，培養出適應社會、服務社會的有用人才。現有的培養模式很顯然已經滿足不了時代發展的要求，這就要求我們積極探索新的適應時代發展的新的人才培養模式。

無論什么時代，什么樣的培養模式，課堂都是學生獲取專業知識的重要途徑，對培養學生的學習興趣、掌握專業技能有很大的影響。怎樣合理的安排課堂教學成了擺在一個專業教師面前的首要任務。要讓學生認真學習，首先要吸引學生注意，也就是要提高學生的學習興趣。很顯然傳統的教學模式已經跟不上時代發展的步伐，改革迫在眉睫。下面就如何提高學生學習興趣，人培養模式改革方向做幾點分析：

一、構建平等和諧的師生關系

以往的教學模式中，學生只是被動的接受知識，理論知識比較枯燥且乏味，學生學習興趣不濃，教學效果差。新形勢下的職業教育注重以人為本，讓學生成為課堂學習的中心，由傳統的“教師教什么，學生學什么”向“學生想學什么，教師教什么”進行轉變。采用“多肯定、少否定、多表揚、少批評、多指導、少指責”的原則,構建和諧的師生關系,為學生提供輕松、愉快的學習環境,為培養他們的學習興趣打下基礎。以智能制造大類的工業機器人技術專業為例，人才培養方案中，增加提高學生學習興趣的內容，同時讓學生加入到人才培養方案的制定和課程標準的改革中來，更好的了解自己要學什么，想學什么，需要學習什么，怎樣更好的學習。

二、多種教學方法、教學手段相結合呈現方法

和傳統教學模式不一樣的是現代化的教學手段多種多樣，,如直觀教學法、實踐教學法、現場教學法、參觀教學法、現場模擬演示等教學方法,以及采取談話方式、討論方式、辯論方式等方式,在課堂教學中讓學生有機會參與角色的扮演,設計、研究等，從而開拓學生的思維,激發學生的學習興趣，提高學生的專業技術水平和動手能力。教師結合本專業的特點，采用現代化的教學手段，充分利用網絡技術、多媒體教學技術和現代信息技術，將教學內容形象化、具體化，如對于抽象的內容可借助多媒體進行演示、模擬等,使枯燥的課堂充滿活力,激發學生的學習興趣,從而提高學生的學識水平。比如加入7軸桌面機械臂的學習，從圖形化編程開始學起，先讓學生了解機器人可以做什么，怎么才能實現，逐步加深學習內容引入示教編程、離線編程等其他編程方法。先讓機械臂做一些簡單的事情，畫畫、寫字等，再引入工業模式，運用多臺機械臂組合搭建模擬自動化生產線。學生通過每一步的學習都可以獲取新知識，不斷有新的成就感，加強自我認同感，增強學習的自信心。

三、合理制定人才培養方案

為進一步明確學生所需學習的知識，通過市場調研、深入企業制定合理的人才培養方案，讓學生所學內容和未來工作相關，做到學以致用，學有所成。傳統的教學模式存在一個很大的問題就是，學校所學往往在工作中用不上，而工作中需要的必要技能課堂上又沒有學習，造成學生的一個困惑，到底為什么讀書，是學習知識還是為了混一個文聘？結合現代師徒制和1+X證書的推行，給學生提供平臺，做到畢業時“多證書”。1+X證書指的是“學歷證書+若干職業技能等級證書”，目前工業機器人技術專業相關的1+X證書有“工業機器人應用編程”和“工業機器人操作與運維”兩種。證書的推行使得技能人才培養模式必須實行改革，加快培養制造業轉型升級所需要的新人才。這就要求我們的人才培養方案必須結合X證書的推行，做出相應的調整，適應新時代發展的要求。

四、充分發揮教師的主體作用

在教學過程中，無論采用什么樣的教學方法都改變不了學生學習知識、老師傳授知識的基本情況。要學生學到更多的知識，還是要充分發揮教師的主體作用。在以教師為主導的前提下，立足于學生的學，充分地發揮生的主體作用，通過學生自學、思考、討論、實驗，獲取知識的教學方法。改變傳統的課堂教學模式，調動學生課外學習的積極性。在課前進行任務布置，學生自主搜集資料，先行了解、學習相關知識，思考還存在的問題。課堂教學期間，教師引導學生自主完成基本學習內容。將學生分成若干小組，互相討論完成學習任務，并利用實驗儀器完成相關實驗，驗證相關理論。既培養了學生的自主學習能力，又加強了團隊間的協作和配合。教師要整體把握教學的內容和進程，既要充分調動學生自主學習的積極性，又要督促學生按時完成必要的理論知識學習。總結起來可以將教學分為四個過程，即：激發興趣、組織自學、強化思維、總結記憶。

不斷加強對《國家職業教育改革實施方案》的學習，為學生找準學習的方向，切實制定符合新時代發展要求的人才培養體系，力求培養出具有“精益求精工匠精神”的專業型人才，為實現中華民族的偉大復興舔磚加瓦。