淺談項目教學法在計算機教學中的運用

潘傳利 泰順縣職業教育中心

計算機的應用性較強，傳統的理論教學已經不適用，而要想將學生培養成專業的計算機應用型人才，教師就必須革新教學方法。項目教學法是一種新興教學方法，體現了理論與實踐的結合，在計算機教學中實施項目教學法，可以提高學生的自主學習積極性，提升學生的實踐操作能力，促進學生的全面發展。

一、項目教學法的特點

(一）目的性：項目教學法與傳統的教學方式不同，它是根據教學要求來制定教學目標，教學目標要與學生學習需求相吻合。然后根據學生計算機基礎來實施理論與技能相結合的教學方法來引導學生完成老師設定的目標來進行學習，通過實際操作更好的掌握計算機技能，可以自主解決項目過程中遇到的問題。

(二）趣味性：項目教學法可以激發學生的學習興趣，培養學生對計算機產生濃厚的興趣，強調學生的自主學習和探索的精神，培養學生的自學能力，使得學生能夠積極主動的配合老師完成教學任務。

(三）針對性：項目教學中的項目具有較高的專業性，這和計算機應用基礎教學是分不開的，項目教學中的模擬環境可以拉近教學與社會實踐之間的距離，使學生更早的適應就業崗位要求，不同專業選擇跟專業相似的項目來實踐，這樣有針對性的教學措施，使項目教學目的達到非常好的教學效果。

二、項目教學法在計算機教學中的有效運用

(一）項目類型的確定

項目類型的確定是項目教學法實施的第一步，作為教師，要結合教學內容，明確項目類型，進而有針對性地引導學生學習知識，幫助學生將所學知識轉化成專業技能。

(二）項目計劃的制定

在計算機教學中，項目教學法運用效果直接取決于項目計劃是否合理。對此，要想提高教學的有效性，教師要制定科學的項目計劃。在項目計劃制定過程中，教師要根據學生的實際情況來制定，以便最大程度低挖掘學生的潛力，使學生在項目學習過程中提升能力。同時，教師要注重與學生的溝通，讓學生參與到項目計劃的制定中來，進而提高項目計劃的科學性，使學生積極參與到項目教學中來。

(三）項目實施過程中的調整

項目教學法主要是以實踐教學為主，因此，教師在運用項目教學法的過程中，要根據教學進度，適當調整項目內容，以突出實踐為主，進而更好地培養學生解決問題、分析問題的能力。如，在“辦公軟件”的應用中，教師在制定好項目后，要組織學生進行上機實踐，讓學生在實踐操作中消化所學知識，進而提升實踐操作能力。

(四）開展小組合作

項目教學法以項目任務為載體，需要學生自己去完成項目任務，但是計算機專業知識相對比較抽象，學生在學習過程中容易受個體思維的束縛，進而感覺計算機難學。而小組合作是以小組為單位進行學習的一種方法，打破了個體學習模式，在項目教學法實施過程中開展小組合作，可以提高項目教學效果，幫助學生高效學習。作為教師，在實施項目教學的過程中，要認識到小組合作的重要性，善于組織學生進行小組合作。

三、計算機教學中運用項目教學法需要注意的問題

(一）重視學生的主體作用

由于傳統教學觀念根深蒂固，許多教師在教學過程中會忽略學生的教學主體作用，一旦學生的教學主體作用得不到重視，教學就很難達到預期效果。因此，在運用項目教學法的過程中，教師要肯定學生在項目教學過程中的主體作用，將課堂的主導權轉交給學生，從而使學生積極參與到課堂中來，實現高效教學。

(二）保證項目的探究性、興趣性

項目在教學以項目為載體，其目的就是培養學生的實踐操作能力，發展學生的思維。但是，對于學生而言，他們對事物的認知已經達到了一定的認知程度，如果教師制定的項目缺乏探究性、趣味性，學生就很容易失去學習熱情。因此，在計算機教學中，要想提高教學效果，教師就必須根據學生的特點以及教學內容來設定項目，確保項目內容具備一定的探究性、趣味性，進而更好地吸引學生的注意力。

(三）加強教師的培訓

教學教學法對教師有著一定的要求，如果教師的能力不足，就會影響到項目教學法實施效果。教師是教學工作的組織者、實施者，只有提高教師的能力，才能更好地把握教學節奏，有針對性地培養學生的能力。首先，學校要注重現有教師能力的培訓，使教師熟悉項目教學法的特征，能夠按照項目教學法要求來開展教學。同時，學校要對外引進專業的教師，壯大教師隊伍。其次，要強化素質教育，提高教師的職業素養，讓教師認識到自身的責任所在，進而更好地引導學生進行項目學習，培養學生的能力。作為教師，更要主動去學習新知識、新方法、新技術，不斷提高自身教學能力，進而更好地服務教學。

四、結語

綜上，項目教學法在計算機教學中有著積極的作用，運用項目教學法，可以激發學生的學習熱情，培養學生的應用能力，使學生主動參與到教學中來，進而提高教學質量?；陧椖拷虒W法的作用，教師在實際教學過程中要結合教學要求以及學生的特點來設定項目，組織學生開展討論，進而讓學生在知識學習過程中獲得更好發展。