中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培育研究

王冉 江蘇省徐州市中等專業(yè)學(xué)校

引言

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域人才的需求不斷增多，中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要領(lǐng)地，擔(dān)負(fù)著重要的培養(yǎng)和教育責(zé)任。因此中職院校要不斷探索計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的全新空間，逐漸完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)中遇到實(shí)際問題。在具體教學(xué)過程中教師要積極探索轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的手段，有規(guī)劃的開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練，不斷提升實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)踐能力強(qiáng)和技術(shù)水平高的優(yōu)秀人才。

一、利用教學(xué)課件提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)課程知識(shí)具有抽象性和邏輯性的特征，為更好的貼合教材內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式偏重于理論性知識(shí)講授，完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也是依靠教師的示范，這種單一落后的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)乏味感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程欲望和興趣。由于中職教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，利用教學(xué)課件加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠投入更多精力和時(shí)間在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)之中，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生技能水平和綜合能力的教育目的。在具體教學(xué)過程中計(jì)算機(jī)教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和素材為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在課程中融入于教材內(nèi)容緊密結(jié)合的視頻或圖片，使計(jì)算機(jī)知識(shí)更具直觀性和趣味性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)豐富性的同時(shí)，鍛煉學(xué)生思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。例如教師可用flash將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成模擬工廠，計(jì)算機(jī)中軟件、硬件設(shè)計(jì)成工廠工作人員，將抽象難懂的理論性知識(shí)用生動(dòng)方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生更加主觀了解計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)與整體的關(guān)系，從而更好地掌握課程重點(diǎn)內(nèi)容。

二、面向就業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促使社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出更高要求，為更好的完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，中職計(jì)算機(jī)教師在選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)方向展開，既要跟隨現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，又要滿足社會(huì)的就業(yè)需求。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的特征，教師在安排實(shí)踐課程時(shí)要重視課程難度，建議不要采用過于理論性的教學(xué)內(nèi)容，為師要側(cè)重于操作性和實(shí)用性的內(nèi)容，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)方向的基礎(chǔ)上，選擇電腦美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等實(shí)踐內(nèi)容，并利用更加優(yōu)化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)性，從而更好地保障實(shí)踐教學(xué)成效。此外針對(duì)目前教學(xué)中存在教學(xué)體系落后的問題，教師應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最新研究方向，整合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，建立全新計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系。并在實(shí)施過程中由淺入深，從基本操作到自主創(chuàng)造和研發(fā)的過渡，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論性知識(shí)與實(shí)踐操作能力的結(jié)合，并不斷引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，為未來計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、分層教學(xué)滿足不同層次學(xué)生實(shí)踐需求

由于中職學(xué)生個(gè)人思維能力和邏輯能力存在差異，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)掌握程度的不同，加上計(jì)算機(jī)軟件具有多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生興趣方向不同會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)一定的偏向。為更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，滿足不同層次學(xué)生多元化雪球，教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方式。首先教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，設(shè)置不同難度的練習(xí)內(nèi)容，讓不同水平和能力的學(xué)生都能通過操作訓(xùn)練得到學(xué)習(xí)滿足感。其次教師可對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分層，為不同學(xué)生安排不同操作題目，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲得能力方面的提升。以《編譯原理》一課為例，教師可為學(xué)生布置C語言編寫練習(xí)，根據(jù)學(xué)生掌握C語言的程度設(shè)置不同難度作業(yè)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果，并通過分層教學(xué)不斷突出學(xué)生個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的拓展和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的目標(biāo)。最后教師對(duì)考核采用分層，根據(jù)不同實(shí)踐任務(wù)難度給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，并通過階段性的考核及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程，不斷提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性。

四、結(jié)語

總而言之，中職教育定位于培養(yǎng)更多技能水平高的職業(yè)者，要求學(xué)生不但要具備扎實(shí)理論性基礎(chǔ)，還要具備嫻熟操作能力和創(chuàng)造能力。因此，中職計(jì)算機(jī)教育要立足于學(xué)生職業(yè)發(fā)展角度，不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，為未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。