大學計算機基礎教學中的計算思維培養

楊坷巍 信陽廣播電視大學

引言

隨著科學技術的進步，信息技術被人類廣泛的應用，計算機基礎課程在教育中也越來越重要，在高等學校中是一門重要的課程。這是一門專業知識強，實際應用多的教學課程，主要培訓學生對計算機基礎知識的掌握情況和實際的應用能力，而計算思維能力是計算機基礎課程中非常重要的一部分，如果學生的計算思維能力提高了，那計算機基礎課程的質量和效率也會相應的提高。

一、大學計算機基礎課程的發展過程

（一）大學計算機基礎課程的初級階段

20 世紀開始計算機基礎課程就被引入到大學教育中去，大學計算機課程的初始階段開始于計算機教學的一些科研單位和擁有計算機專業的高校。計算機課程的設置也多用于簡化大量的數據計算，教學內容也非常有局限性，理論知識居多，而且當時的計算機數量很少，難以讓學生將課堂上學到的理論知識付諸于實踐當中，操作次數也非常少。隨著計算機的普及和高校中計算機數量的增多，教育界開始鼓勵各大高校非計算機專業也開設計算機課程，計算機課程也逐漸成為高校中的公眾科目之一。

（二）大學計算機基礎課程的普及階段

隨著經濟社會的發展，科學技術的進步，計算機的應用范圍也更加廣泛，已經開始擴充到各個行業中去，我國的政治、經濟、文化發展也離不開計算機的輔助，各高校的計算機基礎課程進入到了普及階段。計算機基礎課程作為高校的基礎科目，教材的設計的也更加完善合理，計算機理論知識也會隨著經濟社會發展的進步而不斷地更新，針對不同的教學內容也明確了相應的教學任務，高校的計算機基礎課程不僅注重理論知識的教學，也相應地加強了學生的計算機應用能力，熟悉基本的電腦操作能力。在計算機基礎教學課程普及的這個過程中，逐漸形成系統的計算機理論課程知識體系。在各大高校教師的努力下，我國的計算機基礎技術能力普及水平有了很大幅度的提升。

（三）計算機基礎課程的高速發展階段

隨著互聯網的普及，網絡時代的到來，計算機的使用又推進了一步，計算機的高速發展已經改變了現代人們的生活和生產方式，我國計算機課程在網絡時代又面臨了更多的挑戰。高校計算機基礎課程當然要與當今時代的要求相匹配，大學基礎計算機課程要求繼續豐富更多新的計算機基礎理論知識，讓學生掌握更扎實的計算機理論基礎知識，更加熟練基本操作，高校要培養更多的具有計算思維的專業人才，為社會輸送更多年輕的力量。

二、目前計算機基礎教學中存在的問題

目前高校按照大學生所學專業和高校的水平，為學生設置了相應的計算機基礎課程和教學內容，包含了計算機課程的許多方面，但是由于計算思維的引入時間比較短，學生對計算思維的認識不夠，使得在計算機基礎教學過程中出現了很多問題，而且許多高校沒有充分認識到計算機基礎教學的重要性，在安排計算機基礎教學課程時出現了許多問題，導致計算機教學只有存在的形式，而對學生未來的發展沒有起任何的作用。比如說，高校的教師片面地認為設置計算機基礎課程的目標是教會學生如何應用計算機，卻忽略了設置課程的真正目的。由于社會的高速發展，計算機理論技術也不斷的進步，許多高校使用的教材沒有及時更新換代，計算機基礎課程變得意義不大。再有就是計算機教師在講授知識時使用的教學方法不恰當，影響了教學質量和教學效率。因此對于計算機課程進行改革創新，解決目前存在的各種問題，積極培養學生的計算思維能力顯得非常重要。

三、大學計算機基礎教學中培養計算思維的建議

作為基礎工具的大學計算機設備需要及時進行更新換代，這樣才能跟得上時代潮流，同時高校的舊版本計算機可以贈送給邊遠地區的學校。現如今網絡時代的異常發達，但仍有網線未延伸到的地帶，大學計算機基礎教學的普及工作需要整個社會的共同努力，這是培養大學生計算思維的物質基礎。完善大學生計算機課程的考核機制，注重大學生計算機課程的“計算思維”元素的添加也是非常必不可少的。

四、結束語

計算機基礎課程在大學中具有非常重要的位置，計算機基礎教學中培養大學生的計算思維能力有非常關鍵的作用，通過不斷培養學生的思維能力可以增強學生解決問題和實際應用能力，但計算思維在計算機發展中還存在著諸多的問題，要著手解決這些問題需要不斷完善和改進教學方案，在計算機基礎教學中不斷培養學生的計算思維能力，才能促進學生未來的發展。