淺談多媒體輔助美術教學的幾點體會

張瓊 寧夏石嘴山市第一小學

隨著時代的發展和科學技術的進步，多媒體技術和網絡教育成為現代教育的方向、趨勢和未來。多媒體創設生動的教育環境，豐富的教育內容，它打破了傳統的教育方法。多媒體運用到小學美術進行中，通過刺激視覺和聽覺引導學生主體性學習，鼓勵學生自發思維、主動探索、發展性思維和創造性思維。還可以在網上繪畫或搜索資料，并運用到美術教學中，是一種生動直觀的教學形式，輔助美術課堂教學，提高教學效率。在此，筆者結合小學美術教學實踐就近年來采用多媒體輔助教學談幾點體會。

1 運用多媒體激發學生的學習興趣

運用多媒體教學優化教學方法，激發學生的學習興趣是大家公認。 因為在美術課上采用多媒體輔助教學更為直觀，更為形象，使靜止的美術教學案例變成動態的、直觀的，無聲的教學變成有聲的教學，激起了學生的進取心，活躍了課堂氣氛，提高了學生的繪畫興趣。課堂上的孩子們充滿了好奇心和新鮮感，他們通常用自己獨特的眼睛欣賞和認識周圍的環境。為了認識和體驗生活，我們尋找并發現最有趣的東西。多媒體的獨特形式滿足了孩子的天真和對美術的學習興趣。學生透過多媒體有利于觀察和練習，在輕松的氣氛下學習完成許多有趣的練習。多媒體輔助美術教育改變了以往教師的傳統教育方式，學生能夠通過多媒體直覺有效地產生學習興趣，發揮了多媒體的輔助優勢。例如，在引導學生學習《昆蟲王國》一課時，通過展示有關昆蟲的動畫，引導學生的好奇心，吸引學生進一步觀察小昆蟲的一些特征，類似于真實的小昆蟲場景給學生留下深刻的印象。多媒體不僅使學生發現了美，而且有助于學生使用畫筆創造美，課堂上學生的作品也會變得豐富多彩。

2 運用多媒體教學培養學生的想象力和創新能力

合理處理美術教材的教學知識點是提高學生的探索和對美術知識理解的關鍵。教學時，我們借助美術教材根據課堂內容、教材內容、通過教師的講解和學生的思考進行知識形成過程的再現，使學生的思維順暢發展，使學生對美術知識有了更深的理解。借助多媒體打破了傳統的教學模式和陳規，減輕了學生理解的難度，順利的實現看教學目標。如在教學《我的小筆筒》一課的時候，在有限的教學時間里，運用多媒體展示小筆筒的制作方法，以及展示收集的各種小筆筒的知識和照片，不僅使學生將能夠掌握小筆筒的的制作方法，還對各種各樣的小筆筒有了更清楚的認識，提高了他們的認知能力，發展了他們的思維，為學生今后的學生打下堅實的基礎。

3 運用多媒體提高學生的鑒賞素養

新課程理念下的教育不單單是豐富學生的知識結構，而是在學習基礎知識的基礎上提高學生的藝術技能，以及通過技能訓練來提高學生的藝術素養。在藝術教育方面，文化融合的多元性和整體性也需要我們滲透給學生，使學生在學習現有基礎知識的基礎上來提高學生的鑒賞能力和審美素養。 但是，教師的知識有限，教材資源不足。因此，需要運用多媒體來輔助美術鑒賞教學。多媒體集成了藝術教育所需的各種圖像、語言、音樂、圖像和人物描述，并快速、合理地向學生展示，能夠很好的豐富教學內容。例如，在教學文藝復興時期的繪畫鑒賞，文藝復興的背景，代表畫家，典型作品，藝術風格，都是借用多媒體豐富的課程資源來豐富我們的教學內容的，通過課前精心提煉、制作來完成美術欣賞課的課堂教學設計。使國內外美術大家的故事、作品通過大屏幕展示給學生。這樣，通過多媒體強大的展示功能把美術知識結構進行擴展，提高了教學效率。

4 利用多媒體教育開拓美術學習新途徑

多媒體技術輔助美術教學是信息技術下信息技術與課堂教學的高度融合的一種新型的教學形式。隨著信息技術的飛速發展，計算機、數碼相機、平板電腦、智能手機、掃描儀等各種數字產品迅速普及，計算機軟件的功能日益龐大，以前很難想象的現在都變成了現實，而且發展和普及的速度很快。多媒體作為學生學習美術的載體，豐富了美術教育的內容，為培養學生的創新能力提供了新的途徑，彌補了繪畫創作中只靠畫筆、顏料、畫盤很難完成的局限性。運用多媒體進行繪畫表達，它非常方便，修改也非常方便，而且個人繪畫的新奇視覺和藝術作品都很輕松是在多媒體的輔助下順利完成。

如上所述，美術教學中運用多媒體輔助教學會隨著新課程的深入改革和信息技術的不斷發展，勢必會更高效的促進美術課的教學，這不僅有利于學生身心的發展，而且對發展學生的創造力以及培養美術專業人才都將提供了良好的教學環境。因此，在美術教育過程中，我們必須在未來的美術課中越來越多地學習、探索、實踐、準確地使用多媒體，不斷地整合最優化的教育資源，通過多媒體輔助教學來優化我們的課堂教學模式，更有利的突出學習的重點，提高學習效果。同時，也對我們教師提出了更高的要求，我們面臨著更加艱巨的任務去迎接未來的教育技術發展和普及，真正的轉變新的教育觀念和人才觀念，更好的使用新的教育技術在美術教育中發揚光大。