試論中職計算機教學(xué)中學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)

李曉非 遼寧省體育事業(yè)發(fā)展中心

一、中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的意義

1.是推動學(xué)生健康成長的重要途徑

當(dāng)前的時代是一個競爭激烈的時代，各行各業(yè)的發(fā)展都較為迅猛，社會對人才的要求也在不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)方式所培養(yǎng)出來的人才，往往缺乏創(chuàng)新能力，且動手能力不強，這是無法滿足行業(yè)需求的，因此要求教師要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善。而中職計算機課程是一門重要課程，也是當(dāng)前的熱門課程，更需要教師調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的人才，這樣所培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠適應(yīng)社會發(fā)展，得到健康成長。因此，在中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性是推動學(xué)生健康成長的重要途徑，也是幫助學(xué)生更好適應(yīng)時代發(fā)展的重要方法。

2.是適應(yīng)素質(zhì)教育的重要要求

素質(zhì)教育要求教師要注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，提升學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過在中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，能夠幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)，從而能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。主觀能動性是學(xué)生自主積極性的體現(xiàn)，在計算機教學(xué)中，教師注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，往往會為學(xué)生留更多的時間來開展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。

二、中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的策略

1.轉(zhuǎn)換師生角色，并做好思想觀念的更新

主觀能動性培養(yǎng)的前提就是教師要注重師生角色的轉(zhuǎn)換，對自身的思想觀念進行更新，要學(xué)會放手讓學(xué)生自主去探究和思考，必要的時候?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)。比如，教師要改變傳統(tǒng)課堂授課中自身的主體性地位，將學(xué)生視為主體，一切教學(xué)活動都要從學(xué)生開始，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)和探究、自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題等，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主人，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。同時，轉(zhuǎn)變教師角色還要求教師要做到思想觀念、知識技能以及經(jīng)驗等的更新。計算機行業(yè)是一個發(fā)展速度較快的行業(yè)，假設(shè)教師的思想一直停留在過去，無法及時吸收先進的理念和技能，那么就無法順利解決教學(xué)中的一些問題，也會對于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮帶來不利影響。因此教師應(yīng)當(dāng)放低自身的姿態(tài)，與學(xué)生共同對知識進行探究和學(xué)習(xí)，及時為自身充電，確保自身的教學(xué)理念和教學(xué)思想能夠與時俱進得到更新。

2.引入項目教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

項目教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，其將項目作為教學(xué)的主線，學(xué)生自主思考和分析并完成項目。通過在中職計算機教學(xué)中引入項目教學(xué)法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。這就要求教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況來設(shè)定項目，并對學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生以小組的形式來完成項目。比如，教師可以讓學(xué)生以當(dāng)下最流行的“中國夢”為主題，制作有關(guān)的宣傳畫冊，每個小組要制作一個畫冊，大家可以共同思考和分析如何設(shè)計畫冊、如何制作等，最終教師要對每一個小組的制作結(jié)果進行評價，并做出獎懲。在制定好項目之后，教師就可以引導(dǎo)小組學(xué)生來劃分任務(wù)了，比如一位人員負責(zé)資料信息的搜集、兩位人員負責(zé)設(shè)計、其它人員負責(zé)制作等，大家共同來思考和探究應(yīng)當(dāng)制作何種畫冊。在這個過程中不僅學(xué)生的主觀能動性得到了發(fā)揮，而且學(xué)生的實踐技能得到了提升，對于學(xué)生而言是十分有利的。

3.以問題為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性

問題教學(xué)法也是一種較好的教學(xué)方法，指的是將問題作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在思考問題、分析問題的過程中學(xué)習(xí)知識的方法。在中職計算機教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，教師可以設(shè)定對應(yīng)的問題，并鼓勵學(xué)生自主思考并回答問題，對于回答問題積極的學(xué)生進行獎勵。比如，在學(xué)習(xí)Word、Excel基本知識方面內(nèi)容的時候，教師可以設(shè)定如下的問題：1.請同學(xué)們思考Word和Excel的區(qū)別，盡可能多地說出兩者的差別。2.如果現(xiàn)在我想要寫一篇文章，那么我應(yīng)該創(chuàng)建Word還是創(chuàng)建Excel？如果我想要制作一個表格呢？通過設(shè)定這樣的問題，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生會主動對兩者的區(qū)別進行分析，從而更加深入地了解這兩個方面的內(nèi)容，并且可以推動學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

4.引入多媒體情景，提升主觀能動性

中職計算機教師要合理對多媒體情景進行運用，幫助學(xué)生提升主觀能動性。比如在學(xué)習(xí)Flash動畫制作內(nèi)容的時候，教師不僅要為學(xué)生講解具體的制作方法、步驟等，還可以借助于多媒體為學(xué)生制作一個大家都比較感興趣的動畫，并配上對應(yīng)的音頻、視頻等，讓學(xué)生在被動畫情景吸引的過程中觀看制作步驟，并深入理解每一個環(huán)節(jié)的步驟，這樣學(xué)生會主動進行思考和分析，從而能夠加深印象，提升學(xué)習(xí)效果，增強主觀能動性。

三、結(jié)語

中職計算機教學(xué)中學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)是一項十分重要的工作，需要教師做好系統(tǒng)分析，并合理選擇教學(xué)方法，只有如此才能夠促進主觀能動性培養(yǎng)取得更好的效果。本文提出一系列主觀能動性的培養(yǎng)策略，希望能夠為相關(guān)人員提供一定的參考和借鑒。