小學語文寫作教學中自主學習策略的應用探析

周 芳

(江蘇省常州市溧陽市天目湖中心小學 江蘇 常州 213333)

眾所周知的是，由于受傳統教學理念的約束，我國許多小學語文教師在寫作教學過程中堅持采用傳統的教學方法，而不顧忌學生的感受。再加上寫作教學內容本來就比較枯燥，久而久之，許多小學生就會漸漸地失去學習的興趣。因此，為了盡快的改變這一現狀，激發小學生的語文寫作學習興趣，各個教師應該不斷地改革并且創新課堂教學方法，鼓勵學生積極主動的去學習，讓他們在學習的過程中感受樂趣。

1.目前小學語文寫作教學現狀

小學生的學習意識比較差，在整個學習過程中需要教師不斷地引導以及督促，同時要利用新穎方法來激發他們的學習興趣。但是許多語文教師在這方面存在著許多問題，教學方法始終比較單一落后。例如，在課堂上，教師就是一味地向學生灌輸課本知識，而且采取滿堂灌的方法，學生在有限的時間根本無法理解并且掌握這些知識，而教師在課堂上也不能及時給學生解決問題，長此以往下去，學生存在的問題就會越來越多，這對于他們后續的學習是極其不利的。其次語文寫作知識枯燥無味，學生不僅僅需要理解這些知識，還需要記憶這些知識，這也就導致許多小學生在學習過程中產生了厭煩的心理狀態，在課堂上，不能認真聽講，課后完成作業也是為應付差事。

2.小學語文寫作教學中的自主學習策略

2.1 利用多媒體來開展自主學習策略。隨著多媒體技術的快速發展，多媒體已經被廣泛的應用到了教育行業中，因此，各個小學語文教師應該抓住這一機遇，利用多媒體來開展語文寫作自主教學。在課堂上教師可以借助于多媒體為學生設計對應的動畫或者也可以給學生播放相關的視頻，進而讓他們可以更好地融入到課堂氛圍中。例如，當教師在講解《愛迪生救媽媽》這一內容的時候，教師就可以通過多媒體給學生播放相關的視頻，讓他們可以更加直接的了解愛迪生是如何救媽媽的。在觀看視頻結束之后，教師就可以學生提出問題，如果是你們遇到了這種情況，你們會怎么救媽媽呢，這時候學生就會突發奇想，發揮自己的想象力去想解決的辦法，如有的學生會說去找鄰居借更多的煤油燈，有的學生還會說在家里點一個大火堆等等，趁著學生學習興趣比較高的時候，教師可以鼓勵他們將自己的想法寫下來，根據自己的想法為課文寫出不一樣的結局。并且從所有學生中選擇幾名寫作最優秀的學生，給予一定的獎勵。通過這種方式可以更好地讓學生發揮自身價值，感受到學習帶來的成就感。

2.2 鼓勵學生積極地觀察生活。眾所周知的是，知識來源于生活，對于小學語文寫作教學而言更是如此，因此教師應該積極地鼓勵學生去觀察并且記錄生活，如果有條件的情況下，學生可以帶領學生積極的去觀察周圍生活或者大自然。例如，在學習《春》這一課文內容的時候，教師就可以帶領學生開展春游活動，在活動中，鼓勵學生積極的觀察周圍一切的事物，并且記錄下來，或者也可以記錄自己在春游途中遇到的一些趣事，在活動結束之后，教師可以鼓勵學生根據自己的記錄去展開寫作，讓他們通過寫作去記錄自己生活中的一些趣事。或者教師也可以給學生布置與生活相關的寫作題目，如《我的家庭》，讓學生在回家之后積極得觀察自己家庭中的一些事情，并且記錄一些有趣的事情，在一周觀察結束之后，教師鼓勵學生將自己記錄的事件通過寫作的方式表達出來，進而不斷地激發他們寫作的樂趣。

2.3 利用節日激發學生寫作興趣。為了更好地激發所有小學生的語文寫作興趣，各個語文教師可以創新自己課堂的教學方法，盡可能的利用一些節日來開展相應的寫作活動。例如，在父親節或者母親節的時候，教師可以鼓勵學生給爸爸媽媽寫一封感謝信，在信中學生可以將自己的心里話充分說出來，同時學生也可以將自己存在的煩惱寫出來，進而讓父母可以更好地幫助自己。其次，在六一兒童節的時候，學生可以認真觀察活動節目，然后根據這些節目進行寫作。最后，教師也可以在班級內部放置一個信箱，學生可以將自己學習中遇到的一些困難或者對于教師的意見寫下來，并且投放到信箱，久而久之，許多學生就會將寫信作為自己交流的一種方法，通過這種方法可以更好地提高所有小學生的協作能力。

結束語

總而言之，在這個小學語文教學過程中，寫作教學至關重要，而為了更好地提高語文寫作教學效率，各個教師應該不斷地改革并且創新課堂教學方法，引導學生去發現寫作中的樂趣，進而不斷地激發他們語文寫作學習的興趣，讓他們學會寫作，并且愛上寫作。