多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

石 柳

(江西省鄱陽(yáng)縣團(tuán)林鄉(xiāng)三十里康小學(xué) 江西 鄱陽(yáng) 333100)

引言

當(dāng)前教學(xué)觀念正在發(fā)生著改變。在信息技術(shù)的背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，如何促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性成為當(dāng)前語(yǔ)文教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文首先闡述了課堂教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，并提出了多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用與方法、意義與價(jià)值。

1.語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué)的意義

1.1 促進(jìn)了師生間的溝通與交流。小學(xué)生其性格與能力特點(diǎn)還處于發(fā)展階段，這一階段的學(xué)生模仿力較強(qiáng)且沒(méi)有較多的社會(huì)經(jīng)歷，思想較為單純。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用拉近了師生之間的距離，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 促進(jìn)了良好課堂氛圍的構(gòu)建。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知多處于感性認(rèn)識(shí)的階段，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持了良好的注意力，并能夠全身心的投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而快速的消化和理解教師所講的內(nèi)容。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的策略分析

2.1 有利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性提高。當(dāng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到充分的揭發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效掌握。其次，好的教學(xué)手段能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，而多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂枯燥死板的問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生充滿(mǎn)了活力，變得精神抖擻，注意力集中，有效提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

例如，在開(kāi)展語(yǔ)文“古詩(shī)”教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生引入一些接近于學(xué)生實(shí)際的場(chǎng)景，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶和理解。這時(shí)教師就可以利用多媒體向?qū)W生播放與古詩(shī)有關(guān)的圖片或視頻等素材，利用這些直觀、生動(dòng)的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生獲得有效的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生獲得有效體驗(yàn)后就會(huì)感同身受。不難看出，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的記憶，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.2 有利于探究能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該傳授給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)多媒體的直觀性與趣味性，給與了學(xué)生足夠的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的有效提升，進(jìn)而在方法與能力提升的前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“燕子”這部分文章的過(guò)程中，有描述“幾只燕子橫掠湖面”的語(yǔ)句。這時(shí)教師就可以向利用多媒體向?qū)W生播放燕子橫掠飛過(guò)湖面的場(chǎng)景，通過(guò)這樣的方式，就將課文中枯燥的語(yǔ)句變得更加生動(dòng)形象，不僅增強(qiáng)燕子的立體感，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深刻的理解和體會(huì)，進(jìn)而逐步提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，理解能力和思維能力。其次，還可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生列舉自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出這一類(lèi)型語(yǔ)句的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生具備不同表達(dá)方式的能力。

2.3 有利于合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的共同進(jìn)步。課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主要陣地，其根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同發(fā)展，因此在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該注重合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，通過(guò)有效的合作與交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，讓學(xué)生真正的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，獲得良好的語(yǔ)文體驗(yàn)，最終通過(guò)良好的體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)。

例如，在教學(xué)“七色花”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，可以開(kāi)展小組合作教學(xué)，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“大家在生活中見(jiàn)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有七種顏色的花呢？”這時(shí)學(xué)生回答：“沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”。教師在得到學(xué)生的回答后，就可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各類(lèi)的“花”給學(xué)生看，并要求學(xué)生通過(guò)在小組內(nèi)部查找和了解“花”的品種和生長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)而通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)、討論，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。最終使學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多樣的教學(xué)手段適應(yīng)了不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，多媒體教學(xué)將語(yǔ)文知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、形象。要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，要為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，就必須重視多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用。通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提高。