新課改背景下新教師的成長之路

江蘇省南通市崇川區城南小學 季浩英

新一輪的課程改革是一場顛覆傳統課程理念和課程體系的深刻變革，要實現這一目標，需要教師有著較高的專業水平和不斷更新的教育理念。課程標準能否落實到位，課程任務能否有效完成，關鍵取決于教師的素質。這對于每一位教師而言，都是一次難得的機遇和挑戰，對于在新課程背景下成長的新教師而言，更是任重而道遠。

一、更新理念，尋找成長的支撐點

在充滿鮮活時代氣息的21世紀，在教育理念迅速更新的今天，新課程標準改革的思想已植根于我們每一位教育者的思想土壤之中，深入我們的靈魂和血液。隨著教育改革的浪潮逐步推進，過去“填鴨式”“滿堂灌”的學習已經背離了新課程改革思想的主線，取而代之的是“自主、合作、探究”的學習方式，新課程強調課堂教學要體現學生的主體性，它不僅改變了傳統的學習方式，也徹底顛覆了教師的教學方式。新課程倡導教師應由以往的專制獨裁者轉變為學生學習的引導者、課程的建設者、生活的指導者、平等中的首席。作為一名剛剛邁上工作崗位的新教師，沐浴著教育改革的春風，在新教育思想的熏陶洗禮下，我越發意識到新課改落到實處的重要性以及給教育帶來的深遠影響。教材已經不再是學生認知的唯一憑借，而僅僅是教學的一種工具。作為新時代的教師，我們更需要創造性地使用教材。在教學方法上，我們不僅要授之以魚，更要授之以漁。而這一切只有不斷地學習、實踐、探索、反思，才能適應新課改的發展需求。“為了每一位學生的發展”是新課改的核心理念，也是我們每一位教育工作者的追求。只有不斷地更新理念，尋找成長的支撐點，才能在教學中與時俱進。

二、開放課堂，贏在成長的起跑線

新課程呼喚充滿生命力的課堂，倡導讓我們的課堂回歸生活，教學要以學生的個性發展為中心，讓課堂充滿著學生的情感、智慧、人格成長的陽光雨露。在一年級的拼音課堂教學中，我通過多樣化的教學方法，為開放式的課堂教學注入了新的活力。

漢語拼音的學習是語文教學的重要內容。《語文課標》中在第一學習階段目標明確提出“學會漢語拼音，能借助漢語拼音認讀漢字”的要求。因此，把拼音教好，讓學生讀準確、規范至關重要。漢語拼音的識記拼寫過程單調、枯燥，對于注意時間短、自控能力差的低年級學生而言，學好漢語拼音并不是一件容易的事。如何讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習拼音呢？我考慮到低年級孩子無意注意占主導地位的特性，以新課改理念為導向，在拼音教學中通過創設情境、讀兒歌、猜謎語、做游戲等多種方式，讓學生快樂地學習。通過情境創設，將學生帶入豐富的情感地帶，圖音結合，通過圖更好地學習音，通過音更好地鞏固形。兒歌讀來朗朗上口，符合兒童的語言，在教學中，我通過一首兒歌“小ü 見了j q x，摘下墨鏡笑嘻嘻。小ü 碰見j q x，去掉兩點還讀ü。j q x 真淘氣，從不和u 在一起，它們和ü 來相拼，見了墨鏡就摘去。”讓學生更好地掌握j q x 與ü 相拼時的拼寫規則。做游戲也是一種非常有效的拼音學習方法，愛玩是一年級孩子的天性，游戲教學符合兒童發展的天性。為了讓學生更好地區別“zi-zhi，ci-chi，si-shi”的發音，在課堂教學中，我以游戲激趣。首先將六個整體認讀音節分別寫在黑板的左右兩邊，教師示范讀音，學生聽音后在黑板上找出音的位置，如在左邊則左轉，在右邊則右轉。通過玩“捉迷藏”的游戲，學生閉上眼睛，教師在黑板上任意擦去一個音，讓學生讀出擦去的音來更好地鞏固聲母。同時，通過猜謎語、表演等多種形式激情生趣，創設開放式課堂，引導兒童快樂地成長，快樂地學習，以最美的姿勢起跑。

三、播撒師愛，點亮成長的指明燈

愛是教育的前提。蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生稚嫩的心靈就如同露珠，需要教師和家長加倍呵護。”新課程倡導教師應該用欣賞、尊重的眼光來看待我們的孩子，有了愛的教育，才能開出絢爛的花朵，每位孩子都渴望得到老師的愛，尤其是那些留守兒童、有著特殊境遇的孩子，需要我們用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰。在我任教的班上有個叫范葭的小女孩，她左腳天生殘疾，從開學第一天起，我就關注到了這個小女孩，她有些自卑，總是一個人悶悶不樂地坐在教室里，性格比較孤僻。通過家訪，我了解到她的家境并不富裕，父母只是外出打工的普通工人，還要照顧年幼的妹妹，忙碌之余只好把她交給年老的爺爺奶奶照顧。我清晰地記得家訪結束臨走的那天，范葭一瘸一拐地走到門口送我離開，當我的耳畔傳來一陣天籟之音“謝謝你，季老師”時，我一下子愣住了。我在她洋溢著陽光般的笑臉里讀懂了一種強大的力量，它就是師愛。也許左腿殘疾的她壓根不會想到老師會把最真摯的問候送給她，那份關愛給予了她多大的力量啊！那一刻，我突然讀懂了師愛所詮釋的真正意義。往后的日子，每次體育課上，看她一個人在教室里，我總是會主動走到她的身邊，給她輔導語文作業。每次從她身邊走過，我總是會下意識地用手撫摸她的頭，并贈給她最慈愛的笑容。每次當我看到她的奶奶扶著她從樓梯口走過時，我總是會主動跑過去攙扶。偶爾看到她一個人慢慢地走出了教室，我也會興奮好久，鼓勵她終于可以自己走路了。就這樣，我發現范葭漸漸地活潑了，也愛笑了，每天清晨，我的耳邊又多了一句清脆的聲音“季老師好”。從孩子陽光般的笑容里，我讀懂了一種生命的召喚力，一種超乎親情的師愛，讀懂了一種溫暖和感動。其實很多時候，愛就是我們主動地放下自己，主動地走進孩子的心靈，用自己的關愛點燃學生的心靈之火，就可以融化孩子心中的冰山，也照亮了自己前行的路。

在教師成長的路途上，我們需要用新課程的理念支撐自己，在開放式的課堂中起跑，讓師愛照亮自己前行的路！在新課程改革的背景下成長，需要我們把握時代的脈搏，不斷更新自己的教育理念。落實新課標，任重而道遠！

更正

本刊2020年2月下旬（語文園地）封三刊發的《如何提高幼兒園戶外體育游戲的有效性》一文，作者單位更正為泰州醫藥高新區康居新城幼兒園，作者姓名不變。

《小學生作文輔導》編輯部

2020年3月