線上云學(xué)習(xí)，切勿成為一種形式

◎ 浙江省杭州第二中學(xué)高二（9）班

非常時期，非常教學(xué)。面對新型冠狀肺炎疫情防控導(dǎo)致的推遲開學(xué)現(xiàn)象，各個學(xué)校都積極響應(yīng)教育部號召，開展了線上教學(xué)。“停課不停學(xué)”迅速走紅網(wǎng)絡(luò)，鼓動人心，為學(xué)生和老師貼上了“勤奮”的標(biāo)簽。而我認(rèn)為，與其說網(wǎng)絡(luò)授課、釘釘打卡等線上學(xué)習(xí)方式是一種“停課不停學(xué)”的良好反應(yīng)，不如說它是一場形式主義表演秀。

什么是學(xué)習(xí)？難道學(xué)習(xí)就是上課嗎？顯然，將學(xué)習(xí)與上課這兩者等同起來是一種極其簡單粗暴的做法，也是對教育的一種曲解。正如《中庸》所說，學(xué)習(xí)是“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。上課只是“博學(xué)”中小小的一部分，利用延長的假期時間去“博學(xué)，審問，慎思，明辨，篤行”不是更合適嗎？無論對誰來說，這多余的一小部分假期都是難能可貴的，都是反省自我、靜下心來思考問題的大好時機(jī)。無論是萬有引力定律，還是《十日談》，都是在歐洲近代兩次瘟疫時期，牛頓和薄伽丘為了躲避瘟疫，在家潛心學(xué)習(xí)的成果。所以，上網(wǎng)課并非學(xué)習(xí)的唯一形式，學(xué)校也不必為了證明學(xué)生“停課不停學(xué)”而開設(shè)大量網(wǎng)課。

或許，有人會說，上課確實不是學(xué)習(xí)的唯一方式，但是在中國的高考制度下，應(yīng)試教育是必需的，面對面教學(xué)也是必需的。對于時間緊迫的高三、初三學(xué)子來說，時間分秒必爭。那么，上網(wǎng)課一定比自主學(xué)習(xí)效率更高嗎？不然。先不論網(wǎng)絡(luò)連接不暢、用戶數(shù)量過大導(dǎo)致平臺崩潰等技術(shù)問題，單從學(xué)生自我控制能力這一層面來看，線上云學(xué)習(xí)就并非一種好的學(xué)習(xí)方式。作為一個高中生，我沒有足夠好的自控力在彈幕過多且不斷黑屏的屏幕前認(rèn)真聽課，也沒法在看了一天屏幕之后依然精力充沛地做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作。釘釘打卡、開攝像頭這種表面上看起來可以監(jiān)督學(xué)生的方式實質(zhì)上并未起到作用，因為不愿學(xué)習(xí)的同學(xué)仍然可以打完卡繼續(xù)睡覺，放照片在攝像頭前……而對于想要學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，酸澀的眼睛和極低的效率或許會讓他放棄學(xué)習(xí)的念頭。

由此看來，線上學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不可能替代線下教學(xué)的。無論網(wǎng)絡(luò)多么發(fā)達(dá)，都替代不了班集體的歸屬感，替代不了師生之間的面對面交流，替代不了同學(xué)之間相互競爭、相互鼓勵的精神需求。線上學(xué)習(xí)絕不是未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，更不可能促進(jìn)教學(xué)方式的根本變革。

線上云學(xué)習(xí)這樣的形式主義表演秀自然是不可取的，但是正如漢代王充在《論衡》中所說，“人之不學(xué)，猶谷未成粟，米未成飯也”，“停課不停學(xué)”卻是一句真理。或許，學(xué)會自我管理，學(xué)會明辨是非，學(xué)會關(guān)注民生，學(xué)會敬畏自然，才是我們在疫情中更該做的。