互聯網背景下大學生的創業現狀、問題及對策探析①
——以廣東第二師范學院為例

黃佩蕓，陳慧敏，姚清華

隨著互聯網技術的迅速發展，人類社會進入互聯網經濟時代，據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2019年2月28日發布的第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2018年12月，我國網民規模為8.29億，互聯網普及率達59.6%。而近年來應屆畢業生人數屢創新高，大學生就業壓力越來越大。2015年國務院總理李克強在政府工作報告中強調制定“互聯網＋”行動計劃，同年政府工作報告中也首次提出要“在全社會范圍內推動‘大眾創業、萬眾創新’”。在國家的政策和資金支持下，自主創業發展前景較為廣闊，但由于大學生創業經驗不足，遇到困難時容易退縮，因此大學生創業存在成功率低的問題。

本文將以互聯網背景下大學生的創業作為研究背景，以廣東第二師范學院學生為研究對象，探究當前互聯網背景下大學生創業現狀及其所存在的問題，從多方面、多角度進行綜合分析，并探討出在互聯網背景下提高大學生創業成功率的建議與對策，從而推動大學生自主創業，以緩解社會就業壓力，為社會經濟發展提供動力。

一、現狀分析

本次互聯網背景下大學生創業狀況的調查研究主要采用問卷調查的方式，共回收問卷154份，有效問卷154份。問卷調查涉及個人基本信息、創業意向、創業方向、創業動機、創業看法等多個方面。以下是問卷的分析：

(一)創業傾向

由于廣東第二師范學院的男女比例不均衡，在有效回收的154份問卷中，參與問卷調查的女生占總調查人數的73.38%。此外，問卷的調查者集中在大三這一確定職業方向的關鍵時期。在總的問卷份數中，絕大部分的大學生沒有進行創業，占總調查人數的83.77%。這體現出我校同學的創業意向并不強烈，特別是高年級學生，或許有過創業的念頭，但最后也因各種困難而放棄。但大多數同學們表示，如果自己進行創業，會選擇與互聯網相關的內容，這表明大多學生對于在互聯網上創業的前景是很看好的。

(二)創業狀況

1.創業方向

問卷顯示，大學生創業方向呈現多元化、多樣化趨勢，但總體傾向于服務行業。可見，師范院校的大學生對服務行業這類不太需要專業技術支撐的行業比較熱衷，也從側面反映出這個創業方向的競爭壓力大。此外，還有36%選擇了其他，數據分布較為平均，差距并不大。

2.創業指導

問卷顯示，廣東第二師范學院對大學生進行創業的指導較為缺乏，大部分大學生沒有接受過系統的創業培訓。60%的同學認為學校對大學生創業上較少提供專業技術培訓，68%的同學認為學校對大學生的組織策劃能力的培養上沒有做到位。

3.創業動機

問卷顯示，大學生的創業動機是多種多樣的，72%的同學認為是為了賺錢，68%的同學認為是為了實現自我價值，60%的同學認為是為了積累經驗。由此可以看出大部分的大學生的創業動機是積極的。

4.創業認識

問卷顯示，大多數大學生對在互聯網時代創業的認識是不清晰的，他們不了解如今的創業環境下他們有何優勢和劣勢，也不清楚如今的創業趨勢及國家支持大學生創業的相關政策，使得他們的創業只停留在想象的階段，未真正實施。

二、存在的問題

(一)創業指導有限，大學生經驗不足

問卷顯示，76%的大學生認為缺乏經驗是創業成功率不高的一個重要原因。在校大學生普遍缺乏社會生活經驗，貿然創業很容易在創業浪潮中吃虧，因此，掌握創業能力、積極與社會接觸、培養自身素質是創業的前提。廣東第二師范學院在對學生創業理論教學方面的力度雖大，但學生普遍對于創新創業的含義與意義了解不足，加上缺乏社會實踐經驗，對理論的理解過于空泛，且目前學校開設的創新創業課程較為單一，部分老師理論知識底蘊豐富，卻缺乏實操經歷，難以從實踐中給予學生有效的幫助，從而導致學生在創業過程中普遍存在創業成功率低、創業項目流于表面等問題。此外，據調查，廣東第二師范學院設有創業孵化基地，一定程度上提供創業的理論和實踐指導，但只針對部分學生開放，覆蓋率不高。

(二)資金支持力度與政策普及力度不足

調查結果顯示，大部分學生認為資金不足是創業的最大阻力。在校大學生大多仍屬于消費者群體，依靠家里的資金維持學習生活，而創業前期需要大量的資金投入且回報不穩定，很容易造成“血本無歸”的慘狀，因此許多學生都對創業存在顧慮。這也表明政府對于大學生自主創業的資金支持力度仍然不夠。雖然目前我國對大學生自主創新創業提供了一定的資金、政策支持，但仍有大多數人對此不太熟悉，也不太了解互聯網創業的相關政策，部分人甚至認為有關政策并不能為自身的創業提供幫助，這些誤解的出現表明我國對于支持大學生自主創業的政策普及力度有待加強。

(三)互聯網創業環境存在缺陷

互聯網背景下的創業途徑變得更加多樣化，我們可以通過抖音、微博等途徑創業并迅速被人熟知，但如果沒有突出優勢就很難脫穎而出。此外，互聯網的共享性使得大學生可以通過互聯網便捷地收集到所需的創業基礎數據，了解潮流的趨向。但由于互聯網的半透明性以及信息更新快，大學生可以獲取的信息量大且質量良莠不齊，而經驗不足的大學生難以辨別信息真偽，往往會判斷失誤，導致創業以失敗告終。

三、建議與對策

(一)加強創業指導，培養能力

學校應加強對學生的創業指導，從人際交流、技能技術、組織策劃、心理分析等方面培訓學生的能力。創新創業教育是新興教育，大學生不僅應具備專業的理論知識作為墊石，同時要有一定的實踐經驗的輔助來為日后的創業打基礎。因此，學校應在以下三點上做改善：第一，開設相關的理論課程，給予學生課堂練習、課外實踐的機會，理論知識與學生操作并重。第二，在課程導師的選擇上，要求兼備一定的理論底蘊與創業經驗。第三，學校的創業機構，例如廣東第二師范學院的創業孵化基地，可大范圍授課，開設創業講座，通過多種宣傳渠道激發大學生的創業興趣。

(二)合理增加資金扶持力度

一方面，學校應加大對學生的政策普及力度，完善創新創業資金的分配制度，適當加大有市場前景項目的資金扶持力度，鼓勵學生創業。另一方面，政府應建立正規的校園金融服務體系。大學生具有信貸的需求，為了規避誤入不良網絡平臺貸款，國家、政府及高校應建立健全大學生金融服務體系，針對需要創業資金的學生開發高校金融產品，并合理設置信貸額度和利率，規范化、制度化地支持大學生小額貸款創業。

(三)優化創業環境，營造濃厚創業氛圍

首先，在互聯網背景下，創業機會與風險并存。病毒侵害、網絡詐騙、消費陷阱等網絡安全事故，使消費者憂心忡忡。其次，學校的創業環境也不容樂觀。學生對創業的興趣和激情不足，76%的學生表示創業艱難且盈利有限。因此，學校應為大學生創業營造良好的氛圍，加強創業意識培養，激發創業興趣。例如，開設豐富實用的互聯網創業教育課程；設立互聯網創業指導部門，聘請有關實干專家，給學生答疑解惑；舉辦互聯網創業賽，提高學生互聯網創業興趣和能力；邀請政府相關人員做政策介紹解讀等。目前來說，廣東第二師范學院在以上方面做得還算比較好，例如開設了創新創業的相關課程，設置創業實踐基地，政法系也舉辦了“聚創杯”活動等，但效果沒有很突出，這還與學生的專業和志向等有關。

(四)樹立正確的創業觀，提高個人能力

要提高創業成功率，除了上述的客觀條件外，還需要發揮個人的主觀能動性。通過各種途徑提升個人能力，如參加模擬創業大賽，提升人際交往、溝通協調與團隊合作能力；認真學習課堂上老師教授的計算機網絡、大數據分析、財務稅收等知識；積極了解互聯網創業相關政策法規，必要時尋求政府幫助；參考相關領域的創業成功人士的經驗等。在創業項目的選擇上，避免盲目跟風，應通過詳細的市場調查來考慮創業的形式、個人承擔能力等，從而進行清晰的創業定位。如果選擇了創業，就要勇敢面對各種艱難險阻，努力讓創業項目存活。

四、小結

“互聯網＋”理念的出現以及普及范圍的擴大，在大學校園學習生活中發揮著重要作用，讓學生對創業有了不一樣的認知，在促進大學生成為社會發展的主體中貢獻出巨大力量。但在當前互聯網時代下，大學生自主創業也面臨著眾多困難。因此，大學生要有適應“互聯網＋”發展形勢的能力，不斷提高自身素質，積極探索，克服困難，迎接挑戰，才能提高創業的成功率，為“大眾創業，萬眾創新”戰略的實施貢獻出自己的力量。