影響技工院校職業(yè)技能競賽成績的因素芻探

邱 曉

（河南省濮陽市高級技工學(xué)校，河南 濮陽 457001）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，技術(shù)工人，尤其是高級技術(shù)工人十分稀缺。針對這種情況，國家從多年前就開始重視職業(yè)教育的發(fā)展，督促、鼓勵(lì)職業(yè)院校培養(yǎng)更多熟練的高級技術(shù)工人。各級政府最近十年進(jìn)行了大量的資金和政策支持，扶持了一大批職業(yè)院校，通過購買設(shè)備、增加師資、規(guī)劃校園等多種措施，提高了一批骨干院校的教學(xué)實(shí)力。同時(shí)，各學(xué)校也通過擴(kuò)大生源、提高教學(xué)質(zhì)量等措施培養(yǎng)了一大批熟練的技術(shù)工人。與此同時(shí)，技能競賽也被擺在了越來越重要的位置上。通過技能競賽，教師提高了業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)了更多的技術(shù)人才。因此，研究技工院校技能競賽的作用與影響競賽成績的因素十分必要。本文基于技工院校職業(yè)技能競賽的作用，對影響職業(yè)技能競賽的因素進(jìn)行論述。

一、技工院校職業(yè)技能競賽的作用

1.給學(xué)校帶來資金支持，擴(kuò)大生源

職業(yè)院校的資金普遍比較缺乏，而技能競賽能為學(xué)校帶來一定的資金支持。通過政府給予的各種項(xiàng)目資金，學(xué)校可以購買急需的軟硬件設(shè)備，提高學(xué)校的綜合實(shí)力。通過在技能競賽中取得好成績，學(xué)校也可以提高知名度，從而擴(kuò)大生源。通過這種良性循環(huán)，學(xué)校提高了辦學(xué)水平，有了更多更好的生源，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才。

2.提高教師業(yè)務(wù)水平

各類技能競賽都是采用成熟或先進(jìn)的設(shè)備，教師在組織學(xué)生參與競賽的過程中，也提高了自己的業(yè)務(wù)水平，在日常的教學(xué)中更游刃有余。而在比賽中獲得名次或者得獎的教師，不僅可以獲得各種榮譽(yù)稱號，還能在學(xué)校的評先評優(yōu)、職稱評選中獲得更多的支持。

3.提高學(xué)生競爭力

技能競賽對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)都產(chǎn)生了極為正面的影響。學(xué)生通過參與技能競賽，可以學(xué)到更多專業(yè)知識，掌握更多專業(yè)技能，提升核心競爭力，并通過和更多優(yōu)秀的人才同臺競爭，激勵(lì)自身努力學(xué)習(xí)，從而提高自身的就業(yè)競爭力和企業(yè)的認(rèn)可度。

二、影響職業(yè)技能競賽的因素

有的學(xué)校搞競賽有聲有色，取得了很好的成績，而有的學(xué)校雖然花了很多的精力，成績卻不理想。下面筆者就根據(jù)部分技能競賽的情況，同時(shí)結(jié)合個(gè)人的參賽經(jīng)歷，對影響比賽的幾個(gè)因素進(jìn)行分析。

1.學(xué)校方面

技工院校是否能在職業(yè)技能競賽中取得好成績，首先要看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為競賽只是少部分人的活動，受益的學(xué)生少，不值得大力推廣，有浪費(fèi)寶貴的學(xué)校資源的看法。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則認(rèn)為可以通過競賽不斷提高教師的技能水平，提高學(xué)校的知名度，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，然后以賽促教，從而不斷改革落后的教學(xué)方法，從根本上提高整體教學(xué)水平。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不同看法，就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。其次，學(xué)校政策也是影響競賽成績的因素之一。技工院校應(yīng)鼓勵(lì)更多的教師不斷投身到競賽活動中，尤其是有精力的年輕教師。學(xué)校可對取得好成績的教師授予榮譽(yù)稱號，在評先評優(yōu)中優(yōu)先選拔，甚至發(fā)放物質(zhì)獎勵(lì)。這些措施，可以在很大程度上鼓勵(lì)教師積極參與，從而在技能競賽中取得更好的成績。再次，競賽設(shè)備也是一個(gè)重要的影響因素。想要同臺競技，必須要有比賽的設(shè)備，這是取得好成績的前提。現(xiàn)在各種競賽都有專門的比賽設(shè)備，而且價(jià)格不菲。有的學(xué)校由于種種原因，沒有購買比賽的專用設(shè)備，而是使用平時(shí)教學(xué)的設(shè)備進(jìn)行比賽練習(xí)。而由于設(shè)備的不同，選手到賽場后要花很多時(shí)間來熟悉比賽設(shè)備，甚至有的選手不會使用比賽設(shè)備，從而導(dǎo)致成績不理想。因此，技工院校應(yīng)購買專門的比賽設(shè)備，或者帶領(lǐng)選手去設(shè)備廠家進(jìn)行專門的培訓(xùn)。

2.學(xué)生方面

學(xué)生的技能水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度直接決定了比賽的成績。職業(yè)院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而他們是參加比賽的主力軍，學(xué)校挑選到優(yōu)秀的學(xué)生對能夠在競賽中取得好成績起到至關(guān)重要的作用。不同學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)差距較大，能夠挑選到適合參加競賽、喜歡動腦動手的學(xué)生固然重要，但教師和學(xué)校的培養(yǎng)也是很重要的。有的學(xué)生經(jīng)過后期的刻苦練習(xí)，也能夠在比賽中脫穎而出。除專業(yè)素養(yǎng)和動手能力外，參賽學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力也很重要。賽事級別越高，參賽學(xué)生的知識和技能水平差距越小，成績往往更多地取決于他們的心理因素和臨場應(yīng)變能力。因此，教師在挑選參賽學(xué)生時(shí)也應(yīng)考慮這方面因素。

3.教師方面

在確定了學(xué)生的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)教師的專業(yè)水平就很關(guān)鍵。不同學(xué)校、不同專業(yè)的教師專業(yè)水平差距較大，有的教師專業(yè)造詣很深，有各種專業(yè)技術(shù)稱號，有的教師只是講課，沒有參加過比賽，動手能力也較弱。所以即使帶水平差不多的學(xué)生，不同的輔導(dǎo)教師也會有不同的結(jié)果。此外，教師對競賽以及學(xué)生的態(tài)度也是至關(guān)重要的，有的老師有耐心，態(tài)度比較好，對于出現(xiàn)的問題不厭其煩，一遍遍給學(xué)生講解，就能受到學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，使學(xué)生愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。而有的教師比較急躁，對學(xué)生沒有太多耐心，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更談不上取得好的成績。所以，輔導(dǎo)教師的技能水平和工作態(tài)度對學(xué)生的影響很大。輔導(dǎo)教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，得到學(xué)生的尊重，還應(yīng)耐心教導(dǎo)學(xué)生。除了校內(nèi)專職教師外，聘請相關(guān)行業(yè)的指導(dǎo)教師也是一個(gè)有效的方法，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生產(chǎn)實(shí)踐中更先進(jìn)、更實(shí)用的技術(shù)和工藝。

總之，職業(yè)技能競賽不僅是我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的“助推器”，也是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。除以上幾點(diǎn)外，影響職業(yè)技能競賽成績的因素還有很多，技工院校應(yīng)根據(jù)自身情況，合理調(diào)整教育教學(xué)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，制定更有針對性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的職業(yè)核心競爭力。