幼兒早期閱讀興趣培養芻探

陸佳麗

（江蘇省南通市竹行中心幼兒園，江蘇 南通 226016）

《幼兒園指導綱要》指出：“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”隨著學前教育的發展，早期閱讀教育已經引起了大家的注重。研究發現，3 歲～8 歲是幼兒閱讀能力發展的關鍵時期。在這段時間，幼兒應養成良好的閱讀習慣，形成獨立閱讀的能力，并在閱讀學習的過程中逐漸形成獨立思考的能力。因此，幼兒早期閱讀能力和水平的評估標準不應只是認識了多少個漢字，會背了多少首古詩，而是要看幼兒是否有了閱讀的核心能力。本文基于早期閱讀的意義和早期閱讀在幼兒成長中的作用，對幼兒早期閱讀興趣培養的有效途徑進行論述。

一、早期閱讀的意義

教師必須了解早期閱讀的意義，才能更好地培養幼兒的早期閱讀興趣。第一，早期閱讀不是識字。早期閱讀是為從口語過渡到書面語所做的初步閱讀準備，除了培養良好的閱讀習慣外，還要讓幼兒在閱讀中找到樂趣，豐富他們的知識，提高語言能力。同時，養成良好的閱讀習慣也是早期閱讀教育的目的。第二，早期閱讀的興趣培養關鍵是自主閱讀。3 歲～8 歲時，幼兒的口頭語言能力以驚人的速度發展，對接觸到的符號、聲音和相關的意義都感興趣，對世界充滿好奇。教師要幫助幼兒發展基本自主閱讀意識和技能。只有成為自主的閱讀者，才能獲得基本的閱讀技能。這里說的自主閱讀，不是讓幼兒認識漢字，像小學生那樣讀整篇課文，而是要形成早期閱讀經驗：要培養幼兒良好的閱讀習慣和豐富口語表達能力，對書面語言符號產生學習的初步想法，讓幼兒對書面語言符號敏感并形成對詞語的認識。

二、早期閱讀在幼兒成長中的作用

早期閱讀可以提高幼兒的語言表達能力，而幼兒語言表達能力不僅僅是口頭語言能力，還有傾聽、表述、欣賞文學作品的能力。在早期閱讀活動中，幼兒不僅能培養聽的能力，而且能在聽的基礎上學會欣賞、理解和表達自己。幼兒智力發展包括理解力、判斷力、概括力和想象力的發展，而早期閱讀活動可以極大地促進幼兒智力的發展。第一，理解力發展。由于幼兒不具備閱讀書面材料的條件，因此早期閱讀大多是通過繪本故事進行的。繪本故事中情節與情節之間、畫面與畫面之間存在著一定的邏輯關系，有利于幼兒用已有的知識和經驗去理解畫面中故事的意義，甚至思考故事情節發展的規律。第二，判斷力發展。在早期閱讀的文學作品中，幼兒可以通過生動的形象和引人入勝的情節進入不同的場景。幼兒閱讀后，在理解故事的基礎上，借助語言分析和綜合客觀事物的特征或客觀事物之間的關系，對事物產生積極或消極的理解，從而形成初步的判斷。第三，概括力發展。概括力是思維的核心，是根據抽象事物的共性和本質特征或聯系，將同類事物聯系起來的過程。許多優秀的文學作品都用概括性極強的語言來反映故事情節中各種人物的想法，而這種語言對幼兒的語言能力發展有極大的作用。第四，想象力發展。有很多早期閱讀作品都能培養幼兒的想象力，教師可通過早期閱讀讓幼兒對頭腦中的表象進行處理、改造，重新排列形成新形象。

三、幼兒早期閱讀興趣培養的有效途徑

幼兒的閱讀行為跟閱讀的興趣密切相關，因此在早期閱讀中，教師要想方設法讓幼兒對閱讀內容產生興趣，通過多種閱讀活動調動幼兒的閱讀積極性。

1.激發幼兒早期閱讀興趣

第一，在游戲中培養幼兒的閱讀興趣。游戲符合幼兒的年齡特點和心理特點，是幼兒喜歡的活動。教師應根據幼兒的年齡特點，從他們的興趣出發，在閱讀區投放與幼兒平時生活相關的繪本，并提供相關的服裝、道具等，讓幼兒開展角色扮演游戲。經過長時間的積累，隨著語言能力的提高，幼兒閱讀興趣會越來越高，在不知不覺中培養良好的閱讀習慣。第二，設置問題激發幼兒的閱讀興趣。在幼兒閱讀繪本時，教師不要干預，而要做幼兒學習的支持者、合作者，使幼兒對閱讀材料產生興趣，可設計一些啟發性的問題：“如果這事發生在你身上，你準備怎么辦呢？”這樣，可以讓幼兒展開想象的翅膀，把繪本故事中的情節講述給同伴聽，使幼兒從中獲得閱讀分享的快樂。第三，給予幼兒鼓勵和表揚。在幼兒早期閱讀的過程中，教師要俯下身來仔細傾聽，善于傾聽，及時給予幼兒鼓勵及表揚。這樣，能提高幼兒在早期閱讀中的主動性、積極性和創造性，培養幼兒早期閱讀的興趣。

2.家長和孩子共讀繪本

第一，讓孩子觀察繪本，提高孩子觀察能力。家長可以用手指隨著故事情節在圖片上移動，并隨時提出一些問題讓孩子通過觀察回答。對故事以外的內容多提問，有利于開發幼兒的智力，充分發揮幼兒的想象力。第二，經常給孩子讀繪本故事，訓練孩子的傾聽能力。家長可每天在固定的時間給孩子讀故事，在讀故事時語調和節奏要具有感染力，不一定完全按照書中所表述的文字進行講解，可以適當添加一些擬聲詞或形容詞，開發孩子的聽力。第三，重要環節適時暫停，啟發孩子思考。當孩子不理解故事的情節時，家長不要直接告訴孩子答案，可以讓孩子充分想象，再告訴他們故事的結局。這樣，經過多次的興趣培養，孩子的創新思維就能得到較好培養。第四，親子交流，提高孩子辨別分析能力。講述完一段故事或者故事結束后，家長應該跟孩子及時探討。交流形式以孩子說為主，家長仔細傾聽，指導孩子根據故事的主題談談自己的想法。家長要有意識地培養孩子的語言組織能力，讓孩子正確評價故事中的人物，逐步提高他們的辨別分析能力。第五，鼓勵第一，營造快樂閱讀的氛圍。對于孩子的進步，家長應及時給予正面的反饋，如點頭、撫摸、擁抱等。這些舉動能幫助孩子建立自信，同時給他們帶來精神上的愉悅和滿足，使閱讀成為孩子喜愛的活動，最終達到培養孩子良好閱讀習慣的目的。

總之，幼兒教師應根據幼兒的年齡特點，采用科學的教學方法培養幼兒的閱讀興趣。激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒從小養成良好的閱讀習慣，需要家庭、幼兒園的共同努力，因此家長應和孩子共讀繪本，營造良好的閱讀氛圍，培養孩子的閱讀興趣，為孩子語言能力的提高打下堅實的基礎。