淺談構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂

黃德秀

(福建省南平市浦城縣官路中心小學(xué) 福建 浦城 353415)

所謂有效,是指學(xué)生在三維目標(biāo)上能夠獲得真正的發(fā)展,這是課堂有效與否的唯一指標(biāo)。在數(shù)學(xué)課上要有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要圍繞目標(biāo)，按照一定的結(jié)構(gòu)精心設(shè)計(jì)，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題指向數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等發(fā)生發(fā)展過(guò)程，從而贏得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1.注意情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

在每一堂數(shù)學(xué)課上都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就要求教師創(chuàng)設(shè)合理的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)情境合理了枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂就能變得生動(dòng)形象。在教學(xué)“植樹(shù)——兩位數(shù)除以”這一課時(shí)我創(chuàng)設(shè)了有關(guān)環(huán)保這一課題來(lái)引入所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)了解植樹(shù)的季節(jié)，植樹(shù)的好處及植樹(shù)活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再比如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課，我創(chuàng)設(shè)了體育老師在課上開(kāi)展了套圈的游戲，老師用三種方式進(jìn)行游戲，誰(shuí)想試試哪種游戲更公平嗎？這樣的教學(xué)情境。學(xué)生一講到游戲都迫不及待的想?yún)⑴c。只有學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，整個(gè)課堂活動(dòng)才富有生機(jī)，才能達(dá)到有效的教學(xué)效果。

2.教學(xué)活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，注意讓學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師只有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程，才能印象深刻，才能達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。例如：我在教學(xué)5的組成分解時(shí)讓學(xué)生拿出5根小棒進(jìn)行分一分并記錄有幾種分法，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生小結(jié)。整節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從此熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，我經(jīng)常在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)把一些枯燥的活動(dòng)盡量設(shè)置的比較有意思些，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。例如教學(xué)“線的認(rèn)識(shí)”時(shí)我課前出示一些相關(guān)的課件(橋梁上的裝飾，車(chē)燈發(fā)出的光，海平面等)激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面學(xué)生能積極參與活動(dòng)做了鋪墊，從而創(chuàng)造了有效的數(shù)學(xué)課堂。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的作用雖然不能完全替代原有的教學(xué)手段，但是他們可以實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)手段難以達(dá)到甚至達(dá)不到的效果。例如在教學(xué)“欣賞與設(shè)計(jì)“這一課時(shí)，導(dǎo)入部分利用計(jì)算機(jī)來(lái)展示幾何圖形的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好開(kāi)頭工作，頭開(kāi)好了，接下來(lái)的事情就事半功倍了。

4.密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)這門(mén)課來(lái)源于生活同時(shí)服務(wù)于生活，它和生活實(shí)際聯(lián)系密切。所以在數(shù)學(xué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻都要注意知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，做到學(xué)以致用。比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”時(shí)，可以叫學(xué)生把自己的一天和小明的一天進(jìn)行比較，看看哪些時(shí)間和事情是一樣的，又有哪些是不一樣的，比較一下誰(shuí)的合理些。這樣不但學(xué)會(huì)了本節(jié)課的內(nèi)容還把前面的比較這一知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。這就是密切聯(lián)系生活的體現(xiàn)。

5.構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂還必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、積極動(dòng)腦、獨(dú)立思考、認(rèn)真細(xì)致主動(dòng)完成作業(yè)等方面的內(nèi)容使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在教學(xué)“梯形的面積”這一課時(shí)首先讓學(xué)生回憶三角形面積是如何推導(dǎo)出來(lái)的，接著引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具，獨(dú)立解決問(wèn)題。用不同的方法將梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行探究解決問(wèn)題的方法。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”有效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問(wèn)題。比如在教學(xué)“三角形分類(lèi)”時(shí)，可以通過(guò)復(fù)習(xí)角的分類(lèi)進(jìn)行導(dǎo)入，這樣學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，來(lái)引入新知識(shí)，為學(xué)生探究三角形分類(lèi)打下了基礎(chǔ)。真正達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么”，“怎么學(xué)”這一目的，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。

6.設(shè)置完整的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生快速掌握整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)

每堂數(shù)學(xué)課都有鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)只要這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的完整，對(duì)于整節(jié)課來(lái)說(shuō)就比較有意義，才能達(dá)到教師設(shè)置的教學(xué)目的。就比如我在教學(xué)“找最大公因數(shù)”和“找最小公倍數(shù)”時(shí)，我在設(shè)計(jì)了三種情況的練習(xí)，一種是互為質(zhì)數(shù)(3和8),一種是倍數(shù)關(guān)系(4和12)，還有一種是普通關(guān)系也就是既不是互質(zhì)關(guān)系也不是倍數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生找出這三種情況的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，從中總結(jié)出找每一種關(guān)系數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，為今后做練習(xí)節(jié)約時(shí)間同時(shí)也充分體現(xiàn)了課堂的有效性。

7.處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。例如：在教學(xué)“雞兔同籠”時(shí)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考同一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以用不同的建構(gòu)模型來(lái)完成同一個(gè)問(wèn)題，可以用四則運(yùn)算也可以用方程的方法進(jìn)行解決。引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)大腦。尋找最適合的方法進(jìn)行解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在這里起一個(gè)引導(dǎo)的作，把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生自己，讓他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

8.課堂教學(xué)的內(nèi)容要面向全體學(xué)生并注意個(gè)別差異

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力使全體學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)就要注意個(gè)別差異。如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”這一課時(shí)，課本上練一練的第三題可以要求全體學(xué)生作為一個(gè)課后延伸題去完成。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)掌握不了也不強(qiáng)求。

教師和學(xué)生是小學(xué)校園中的主體。課堂教學(xué)是這一主體相處時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一。數(shù)學(xué)這一學(xué)科又有它的相對(duì)特殊性。數(shù)學(xué)知識(shí)具有生活化、連貫性、層次性等。學(xué)生要把在數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，就要求教師必須創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)，使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。這樣才是有效的課堂。