新媒體技術在幼教中的重要性探討

李媛媛 甘肅省隴南市康縣幼兒園

在當前科學技術的快速發展，為教育教學工作帶來了較多的便利，新媒體技術在教育教學當中的有效應用也給幼兒以及教師帶來了很多方便。隨著我國經濟的不斷進步，人們的經濟發展水平也在快速的提升，家庭對于教育的重視程度相應的也在逐漸的提高，對于教育工作的關注度在不斷的增加。因此對于幼兒所開展的教育需要不斷的提高質量，面對不斷增加的幼兒數量也需要做好各項教育工作，保證各項工作開展的質量水平。對于幼兒教育質量的高要求，使得當下應用的教育方法越來越關鍵，隨著多媒體信息技術的有效發展，以及電腦在當前社會上的普及，實現教育的信息化和現代化發展也成了幼兒教育改革的重點。

一、新媒體概念

新媒體的概念在當下還有多種不同的說法，但是新媒體的本質實際上就是相對于傳統的媒體而言，是在報刊電視等一些傳統的媒體之后發展出來的一種新型的媒體形態。可以說是用數字技術以及網絡技術等多項技術，通過互聯網、衛星等渠道，還有電視手機等終端，從而向更多的用戶提供一些娛樂服務以及信息服務，是一種新型的傳播形態。在當前我們在社會生活當中接觸并且應用相對比較多，比較熟悉的主要就是qq、msn等這些社交軟件，這些產品是在生活當中接觸相對來說比較多的，和教育教學之間的關聯在此不詳細的分析敘述。毫無疑問，新媒體的飛速發展，給人們的生活不僅帶來了便利，而且還在悄悄地改變著我們的生活質量。二十世紀七八十年代，那時新媒體還沒有得到有效的發展，人們獲得信息資源的渠道無非就是報紙，傳遞信息的途徑要么書信，要么電報，有時候，好多消息等送達時，也許事情已經過了好多天了。因為信息的不發達，人們的業余生活也相當無趣。而如今，有了新媒體之后，我們的生活可謂是發生了翻天覆的變化，即便相隔萬里，只要想見面，隨時可視頻通話，消息的傳遞除了通過電視新聞而外，微信朋友圈成了大家伙交流傳遞消息的重要媒介。前不久還有人開玩笑說，“聽說又地震了，雖然沒有絲毫察覺，但首先是朋友圈炸鍋了，打開一看，天啦，都在說剛剛地震了。”

二、新媒體在教育教學中的應用

自從進入到了當前的新媒體社會時代，傳統媒體和新媒體之間的融合也在不斷的深入。在當前幼兒園的課堂中，多媒體技術的應用相對來說還是比較廣泛的，比如說教師會使用投影儀借助PPT的功能傳授自己想要講解的課題思路，同時教師也需要根據自己的講課習慣設置放映的動作等等，在當下的幼兒園課堂中這種形式的應用相對來說比較普遍，有效的提高了教師需要向幼兒進行傳授的知識量。同時這些PPT動作以及動畫也具備一定的趣味性，更好地吸引了幼兒的目光，有效的加強了教育的質量。除此以外，大量符合教育內容的一些視頻資料，在課堂上能夠供幼兒進行自主學習，使得教學內容得到了豐富。教師也可以利用新媒體技術將教學的內容通過音樂形式還有動畫形式展現出來，從而給幼兒提供多個視角的學習方式，也能夠充分的調動幼兒對于學習的積極性。除此以外，新媒體技術應用的自主性使得幼兒進行自主學習的能力得到了提升，滿足了幼兒進行學習的欲望。

新媒體技術在當下幼兒教育當中的有效使用會借助這一媒介，從而讓幼兒的視聽感官更加直接的接受到這些教學內容，充分的激發他們進行學習的興趣，也可以有效的增強幼兒對于知識以及外界社會和事物的好奇心理，提高教學的效果。如果說一味的對傳統的課本進行應用，應用黑板等一些傳統教學工具，那么對于知識的傳遞可能會產生一定的困難和阻礙，同時還會導致幼兒對于這些知識產生一定的厭煩感。枯燥乏味的知識講解，相對比多媒體技術應用下的教學氛圍所產生的教學效果，最終的教學質量肯定會有更多的區別和差異。新媒體走入幼兒園也走進了幼兒的學習生活，這是新的時代下發展的具體需求，也是進行幼兒教育改革的具體需要，多媒體教學對于幼兒學習的積極性調動的比較充分，也可以使得幼兒的認知能力得到進一步的提升。同時，新媒體運普遍運用于課堂教學中，也切實減輕了教師負擔，但同時又豐富了課堂容量。傳統教法下，幼兒教師凡事都要通過千百遍的講解，幼兒才能或多或少聽進去一些，畢竟幼兒年齡較小，對教師語言的理解能力還比較低，有時候教師同樣一句話，也說好多遍幼兒才可以聽得清楚。課堂教學中，好多知識的傳授，良好行為習慣的培養，什么事情該做，哪些事情不能坐等，全都依靠說教得以實現。但新媒體運用于幼兒課堂教學中，徹底改變了這一切。如良好行習慣，可以通過讓幼兒觀看一個短片，讓幼兒在愉快的學習氛圍下，獲取知識。

三、新媒體對幼兒教學方法的影響

新媒體在當下是一種全新的教學手段，在各個領域當中都有所深入，應用在幼兒教育中新媒體技術所起到的作用也是非常關鍵的。新媒體教學可以根據幼兒學習過程當中呈現的各種特點，使得靜止的東西動態化發展，也使得更加復雜的東西簡單化發展，使得抽象的概念更加形象，枯燥的知識更加有趣，整個學習過程生活化特征更加顯著。在教學手段上，教師不僅僅可以有效的突破原先傳統的教學模式，而且還可以使得最終的教學效果得到提升，讓孩子更加快樂的進行學習，也為幼兒園的教育教學工作帶來更多新的發展。

新媒體技術所帶來的一些改變，也使得教師的教學方法以及應用的教學措施有了一定的變化，在新的時代發展下，教師需要首先更新教學理念，不斷地拓展自身的視野，把以往教學中應用的傳統單一固定的教育教學模式轉變為更加形象直觀的教學體驗。讓幼兒學習更加快樂、更加方便、更加高效。幼兒由于年齡較小，他們不像小學生初中生那樣，有些知識重難點的突破可以通過講解便能突破，他們心智發展還不夠健全，僅僅通過說教是很難達成的，但是運用多媒體，讓幼兒通過聽、看等多種感官，就能夠達成教學目標。比如在告訴幼兒要建立較強的健康安全意識時，即便我們說得再多也無濟于事，而三至五歲的幼兒還具有一個共同的特點，那就是什么事情不能說，比如什么地方危險不能去，你不說還好，你一說，他們在好奇心的驅使下非到這個地方去。因此，我們可以通過給幼兒播放一些相應的宣傳片，讓幼兒通過觀看，知道做某件事情存在的危險后，他們就再也不去做了。而在教學幼兒學習藝術的時候，作為教師我們能展示給幼兒的體裁畢竟是有限的，如畫一種花，當我們展示后，估計全班學生畫出來的都是同一種花，但是通過多媒體展示后，就大不一樣了，因為多媒體可以展示多種不同樣子的花，最后幼兒畫出來的就各不相同了。

四、新媒體在幼兒學科領域中的實際運用策略

（一）新媒體運用于語言領域，提高語言教育的規范性。說實在的，近幾年以來，幼兒教育倍受全社會關注，但由于各種原因，師資成了當下幼兒園發展的最大難題。如筆者所在的幼兒園，師資特別緊張，當有教師請假，學校為了維持正常的運轉，不得不在社會上臨時招聘替崗教師，由于工資少，工作強度大，所以很少有師范類專業的教師前來應聘，大多都是各大院校畢業的學生，因為他們替崗的時間不過也就一學期，所以只能勉強湊合。特別是在給幼兒教學語言拼音這一方面的知識時，由于專業知識缺乏，發音不準，教法過時，往往會把幼兒引導到另一個層面上。但是把新媒體運用到課堂教學中，能夠幫助幼兒提高語言學習質量。只要組織得當，可以為幼兒播放全國特級教師微課讓學生觀看，這樣不論是發音，還是教學方法，都能按照幼兒身心發展規律，促使幼兒健康成長。

（二）新媒體運用于科學領域，拓寬幼兒的視野。幼兒科學領域涵蓋的知識包羅萬象，僅僅依靠教師的個人知識儲備是遠遠不能滿足幼兒好奇心的。因此，在課堂上運用新媒體，可以解決這一難題。如筆者在組織幼兒認識《大大小小的蛋寶寶》時，為了讓幼兒更加明白地知道各種蛋的基本組成結構、蛋的營養價值等知識內容，在課前搜集整理了許許多多的蛋的照片，上課后，把這些照片展示給幼兒們看，孩子們看了之后個個驚嘆不已，因為在孩子們眼里，常見的蛋有雞蛋、鴨蛋和鵪鶉蛋等，諸如鵝蛋、鴕鳥蛋等沒有見過，當看到照片后，才知道原來還有比雞蛋大得多的蛋。盡管學生每天都在吃雞蛋，但對于雞蛋的內部構造還一無所知，因此，筆者為孩子們準備了一段雞蛋內部結構的視頻，學生看完后恍然大悟。在實際教學中我們運用多媒體，還可以給幼兒展示形式多樣的科學視頻，讓幼兒在觀看視頻的同時，深刻體會大自然的神奇。

（三）新媒體運用于藝術領域，豐富課堂容量。在幼兒藝術課堂上運用新媒體，可以提高幼兒的審美意識，幫助幼兒增強節奏感。如筆者在組織幼兒學習“拍手歌”時，打開新媒體，讓幼兒在歡快的節奏中，幾分鐘就都學會了基本動作。如果僅靠教師而沒有音樂或視頻，那幼兒學習起來是相當吃力的。如筆者在教學大班幼兒學習歌唱時，如果單純地讓幼兒學習唱歌，唱著唱著幼兒就沒有興趣了，但是通過多媒體打開伴奏后，即使不會唱的幼兒總會跟著媒體節奏哼上幾句。又如，在教學幼兒學習繪畫時，可以通過多媒體，讓幼兒欣賞一些著名的作品，幼兒在欣賞的同時，可以構思一些繪畫內容。

（四）新媒體運用于社會領域，增強幼兒的社會責任感。幼兒不比成人，他們獲取知識的途徑只靠講授是不行的，更多的時候，需要看別人怎么做，然后才能學著去做。我們不是常說，幼兒都善于模仿嘛。如筆者在組織學習良好的行為習慣時，首先告訴幼兒，學校里我們該怎么做，回家后又該怎么做，說了半天，幼兒們也不知道是什么意思。為了讓幼兒更加明白筆者的意圖，為幼兒播放了一段視頻，視頻中，一位小女孩兒走在放學回家的路上，當她看到路旁的飲料瓶時，趕緊跑過去撿起來扔到了垃圾桶中，她的這一不微不足道的舉動卻引起了路人的贊揚，從一位阿姨豎起大拇指到一位老奶奶，再到交警叔叔，最后旁邊的路人都向小女孩兒豎起了大拇指。孩子們看完后，也對視頻中的女孩兒豎起了大拇指，并且表示也一定要向視頻中的大姐姐學習。

（五）新媒體運用于健康領域，提升幼兒的安全防范意識。幼兒的安全防范意識都不是很強，特別是小班的幼兒，往往哪里最危險或者什么事情不該干，你越是提醒，他越想試一試。因此，平日里與其苦口婆心的給幼兒提要求，還不如多給幼兒播放一些安全教育警示片，幫助幼兒不斷提升自我防范意識。比如冬季來臨，幼兒用電、取暖等存在較大安全隱患，筆者為了提高幼兒安全用電安全取暖的意識，利用新媒體給幼兒播放了事先剪輯好的幾段視頻，幼兒在觀看過程中，時而尖叫、時而唏噓，當看完視頻后，幼兒的安全意識隨即增強。

總之，新媒體技術的確給教學活動帶來了較多的變化，各個級別的教師都應該不斷的利用新媒體改變相應的教學模式，向幼兒進行知識的有效傳授，為我國素質教育的進一步發展奠定堅實的基礎。因此，作為一名幼兒教師，應該在日常教學中，大膽地運用新媒體技術，把它很好的運用到課堂教學中，創新課堂教學形式，豐富課堂教學內容，從而促使幼兒全面健康發展。