東北大學：疫情下的高校線上線下教學

文/徐濤 衡振

高校教學和科研方面的國際合作與交流對于提高我國基礎研究水平和科研人員素質、提升國際影響力和競爭力顯得尤為重要。2020年上半年，突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球，給全世界帶來了巨大挑戰。對于疫情下高校的教學和科研方面的國際合作交流工作而言，自然需要作出改變以適應新形勢。通過為期半年的具體實踐，發現依托于網絡視頻的線上課堂和線上研討會對于教學和科研的國際合作交流工作是可行的。此外，與以往線下教學和科研國際交流合作采用的方式相比，線上課堂和線上研討會展現出更加高效和便捷的特性。因此，針對基于網絡視頻的線上課堂和線上研討會的教學和科研交流模式開展研究探討，對于促進高校教學和科研的國際合作交流很有必要。

本科生暑期國際課程線上教學先行先試

本科生暑期國際課程是東北大學為推進學校國際化進程，深化人才培養模式改革，提高本科人才培養質量，拓展本科生國際視野，提升在校生跨文化交流能力，實現本科生教育國際化培養目標而實施的重要舉措，該舉措自2015年開始實施，已成功舉辦5年。作為先行先試學科，先后在2015年邀請澳大利亞工程院院士莫納什大學P.G.Ranjith教授、2016年邀請法國斯特拉斯堡大學Michael Heap博士、2017年邀請西班牙維戈大學Leandro Alejano教授、2019年邀請美國明尼蘇達大學Carlos Carranza-Torres教授，利用暑假期間訪問東北大學并講授本科生暑期國際課程。

2020年，因突發新冠肺炎疫情的巨大影響，學校慎重審視并積極研判國內外疫情發展形勢，決定繼續聘請國（境）外大學和研究院所知名教授和學者，避免學生學業受到影響。與以往不同，本次本科生暑期國際課程采取線上授課的方式，讓學生雖身處疫情中仍然有機會選修國（境）外知名大學課程，感受不同的教育文化和教學模式，不因疫情落下學業。東北大學邀請了國際巖石力學學會前副主席、法國里昂大學Pellet教授為本科生講授“巖石力學的進展”暑期國際課程。在為期一周的課程學習中，無論是授課教師還是參加課程的學生們都感覺耳目一新。在線上課堂上，同學們既可以實時和授課教師進行問題的交流，也可以課后通過聊天窗口進行交流。最為方便的是，由于國際課程全英文授課，參加課程的學生在課上難免會有沒有捕捉到的知識點，這時候就可以通過對課堂錄制的視頻進行回放，有效地查漏補缺。

但是在課程進行過程中也遇到了一些問題，首先是時差問題。由于國外和國內時差的存在，課程時間不同步不可避免地造成一些時間協調問題。此外，由于線上課堂大多基于ZOOM等軟件平臺進行，所以軟件服務器故障和參加課程學生自身的網絡波動一定程度上會對授課效果產生影響。線上授課遇到最普遍的問題是居家環境干擾，有多個小孩的家庭或者有多名老師的家庭，在線上聽課或講課時互相之間就會產生干擾。線上授課時的課堂討論相對于線下課堂討論而言，較為難以實現。在以往正常情況下，國外授課教師會被邀請至學校，在教室里進行授課，受限于每節課的時間，留給學生向授課教師提問和交流的時間相對線上課堂較少，而且在課堂上錯過的知識點無法復現，會導致學生花更多的時間去弄清楚。此外，對于知名度較高的教授的課程，線下課程選課人數過多會導致授課質量顯著下降。相對于線上授課而言，線下授課增加了學校邀請知名專家的花費，專家的來往交通費、食宿費也是一筆不小的開支。

線上論文答辯 學生表現更出色

本科生畢業論文答辯。2020屆本科畢業生的畢業季遭遇了新冠肺炎疫情，因此本科生畢業答辯也不得不轉移到線上進行。本人擔任本科畢業生答辯小組組長，組織了2020屆采礦工程本科畢業生線上畢業答辯。雖然畢業答辯是在線上進行，但是答辯環節依然嚴格按照線下畢業答辯進行。例如學生陳述不少于20分鐘，答辯組老師提問和學生回答不少于5分鐘，答辯全程免記錄（主要用錄屏代替）。線上答辯對于畢業生來說，極大地消除了以往線下畢業答辯時的緊張氣氛以及部分同學可能存在的怯場情況，答辯畢業生的表現相對于以往線下答辯更加出色。此外，因為線上答辯可以很方便地進行錄屏，所以針對預答辯時候老師提出的問題，參加答辯的畢業生可以在預答辯之后通過回放錄制的預答辯視頻復現在自己預答辯時候的表現，進而有效改進自己在正式答辯時的表現。除此之外，對于答辯組老師而言，在打分的過程中難免會遇到參加答辯的學生表現差不多難以區分或者錯過部分學生答辯內容的情況，這個時候線上答辯全過程錄制就可以很好地解決這個問題。線上答辯還可以很大程度上簡化畢業生答辯的準備工作，例如會議室布置、現場記錄，以及答辯人數過多的問題。

研究生論文開題答辯。研究生論文開題正值疫情防控期間，因此也轉移到線上進行。本人參加了課題組2018級碩士研究生開題答辯。2018級全體碩士研究生如期統一通過騰訊會議平臺，展開線上開題答辯。本次開題答辯分為上午和下午共9組，有10余位老師全程辛苦工作。整個開題流程組織有序，秩序井然，老師們線上聆聽、提問、指導，學生們通過PPT匯報、在線問答方式，與答辯組老師進行實時互動和交流。答辯組老師采用線上討論及評價等方式逐一對每位同學的開題情況進行會商。整個開題答辯過程組織嚴謹、流程規范。各組秘書對每位同學的開題過程記錄完備，保證了線上開題流程和標準同線下一致。

除此之外，本人也有幸受邀參加了線上東南大學（德國留學生）博士論文開題、東北大學博士論文答辯、中南大學博士畢業論文預答辯和正式答辯、日本九州大學博士畢業論文答辯等國內外的機構和大學的線上答辯。與以往線下答辯相比，線上答辯可以給參加答辯的老師騰出更多的時間來認真評審論文，避免在去參加答辯的旅途中花費不少時間和精力，以及由此導致的倒時差和精力不足的問題。

科研學術報告多國參與 專注高效

疫情防控期間，國內外科學家之間的交流并未因為疫情影響而停滯。正相反，跨國界的線上科研學術報告論壇如同雨后春筍般舉辦，讓更多的研究者停工不停科研。這些科研學術論壇秉持著開放共享的原則，不再局限于一國、一學科、一研究方向，而是多國、多學科、多研究方向共同交流，互相合作。國際著名教授石根華親自組織并主持巖石數值算法國際論壇，向來自各個國家、各個學科、各個方向的研究人員講授數值流形方法和關鍵塊體理論，受到了所有論壇參加人員的一致好評。東北大學唐春安教授也開展了“RFPA數值實驗輔助教學改革進百校”系列專題講座和學術報告，一方面向國內外各領域專家學者介紹最新研究成果，另一方面為來自全世界的科研工作者推介RFPA數值模擬軟件，促進大家的科研工作。本人也作為嘉賓和主講人參加了來自國內外的項目組進展匯報會議、重點研發計劃進展匯報、基本科研業務費進展匯報等。與以往線下科研學術報告論壇相比，線上科研學術報告論壇準備周期短，從論壇開始組織到論壇落地舉辦只需要不到3天的時間，而以往的大型線下學術報告論壇往往需要經歷數月甚至大半年的籌備，參加論壇的人員也需要不辭辛苦，從各自的工作地前往論壇舉辦地點，中間還會涉及簽證辦理等問題，花費了更多的時間和精力，但是線上大型論壇就不存在以上問題，顯得更加經濟、便捷。

Pellet教授線上授課截圖

項目申報研討時間靈活 快捷便利

雖處疫情之下，本文作者今年仍分別申請了中韓國際合作交流項目、中德中心項目前期訪問、中德國際合作交流項目，在申請開始及申請進行過程中，通過Skype軟件或Zoom軟件同韓方及德方開展項目方案申報研討等。因目前世界各國工作人員大都居家辦公，不受周邊環境的干擾，可以就大家關心的問題開展更加充分的討論。而在以往正常情況下，這些國際交流合作項目的申請時間都相對緊迫。一方面自己需要花費大量時間處理日常繁雜的事務；另一方面即使自己有時間，國外合作方也不一定有時間進行相對詳盡的項目研討，大多數交流都是通過電子郵件進行，往往會導致項目申報的溝通交流不夠深入。此外，以往的項目審批都需要層層審批和簽字蓋章，耗費了大量的時間和精力。線上的項目申報和審批尤其便捷，網上提交、網上審批、網上簽章，有效避免了以往一個項目審批花費一個月甚至更久的情況。

徐濤教授代表東北大學向Carlos教授授予暑期課程授課證書

期刊編委會會議線上召開 成果初顯

本文作者現任國際SCI期刊《Geomatics，Natural Hazards and Risk》副主編，該期刊主編、副主編及責任編委等分布于美國、英國、意大利、中國等世界各地。今年7月中旬，科睿唯安（Clarivate Analytics）公司發布了2020年度Web of Science自然科學引文數據庫。期刊編委會因應要適應形勢發展的需要，期刊主編提出召開編委會會議，討論該期刊當前取得的成績、存在的問題及下一步需要改進及努力發展的方向。從主編提議召集編委會會議，到主編、副主編及編委等籌備會議提案，再到編委會會議召開，僅2周時間即成功召開。大大省卻了旅途勞頓之苦，同時也節省了大量的時間和金錢，有效地提高了會議工作效率。

線下線上國際教學科研的優勢與問題

通過以上線下線上國際教學以及科研活動的具體實踐，不難發現線上線下教學各具優勢。對于線下教學而言，課堂討論和會議討論十分方便，更多的是面對面的交流，更加正式和印象深刻，對于建立合作關系而言十分有優勢。線上授課和科研則形式靈活多樣、不受地點空間的限制，人員可以隨時隨地參加，授課和研討會內容可錄制，方便日后反饋和查驗，省去了更多的交通費，更加經濟和低碳，避免了許多不必要的繁文縟節，整個過程更加便捷，只要有穩定的網絡和通信設備就可以實現便捷交流。

對于線下國際教學科研而言，課堂內容留存相對困難，課堂人員容量也相對有限，不能滿足大型課堂授課或者大型論壇的需求。線下國際教學邀請的來自國內外的專家學者更多地要考慮他們的個人日程安排，盡早預約，大部分都是可遇而不可求。對于邀請來的專家學者，很多時候來往的交通費和食宿費用都是很大的一筆開支，不夠經濟。線上國際教學科研也存在一些問題，例如網絡帶寬、網速等波動造成的視頻延遲、畫音不同步、掉線等現象都會對線上教學科研的質量產生負面影響。同時線上教學科研活動大多是居家進行，不可避免地存在互相干擾的問題。

經過以上結合具體國際教學科研的實踐分析，不難發現線上和線下國際教學科研各具優勢。針對目前依然嚴峻的疫情形勢，充分做好應對的措施十分必要。尤其是在后疫情時代，既要做好應有的防控，同時也要不斷推進國際教學和科研工作。只有積極結合線上和線下兩者各自的優勢，才能更好地開展教學和科研的國際合作交流工作，不斷提升我國的人才競爭力和基礎研究水平。