滬科版初中物理學科核心素養(yǎng)的呈現及教學建議

曾白瑜

(泉州師范附屬中學 福建 泉州 362000)

教科書代表了連接國家課程和教育標準的重要職業(yè)和橋梁，也是國家課程和學校教育活動的重要資源。教育改革不可避免地始于教科書的修改。課程改革不可避免地包括課程標準的變更和標準的變更。隨著新課程標準的出現，對教科書進行了進一步的更改，其主要目標是優(yōu)先考慮“學生學科核心素養(yǎng)”。本文討論了新教科書的“學科核心素養(yǎng)”方法。

1.滬科版初中物理學科核心素養(yǎng)的呈現

1.1 注重模型建構能力的培養(yǎng)。實模型的開發(fā)是一種重要的方法，是研究物理學的重要方法，也是發(fā)展科學思維的重要方法。通過創(chuàng)建模型，學生可以發(fā)展思維能力，例如分析，抽象和概括。除了專注于滬科版教科書的主要文本模型開發(fā)之外，它還指導和推廣與書本空間中“邊緣分析”模型開發(fā)相關的技術的實踐。例如，在“牛頓第一定律”的內容中，在本文中，編輯首先提出了伽利略的理想經歷，同時在空白處加上一些注釋來解釋“理想經歷”，以幫助吸引學生的興趣，增加他們對知識的理解。讓學生能夠充分了解并積極思考所學知識[1]。

1.2 加強科學推理、科學論證等科學思維的培養(yǎng)。有很多方法可以幫助學生進行科學思考。科學推理和科學推理是發(fā)展學生科學思維的重要手段。例如，在“探究加速度與力、質量的關系”一節(jié)中，首先，引導學生經歷生活經歷，進行科學推理，并使用觀察和指導推理技術來量化力，質量和加速度之間的關系。這些學生使用《控制變量指南》來使用控制變量和其他想法；在牛頓第三定律”中邀請學生通過觀察和理性思考進行實驗研究“比較拉力的大小”，在牛頓第三定律中查找特定內容。

1.3 凸顯實驗探究促進科學探究教學。科學研究本身并不存在。這與科學思想之間有著密切的聯(lián)系。只有通過科學思考，才能發(fā)展實驗研究過程。新版的書可以培養(yǎng)學生的科學思維，通過安排多個“學生必做實驗”和“實驗探究活動”來承認學生的研究技能，并確保學生在研究過程中了解科學研究的基本要素。換句話說，它收集并處理問題，理論和假設以及有關實驗準備和計劃的信息，邏輯和推理，分析，思考和感知。這是一門基礎課程，可以在其中探索研究方法和研究階段。該教科書的新版本具有很好的設計，以方便學生使用，例如，“探究加速度與力、質量的關系實驗”在課程教學中級別偏高，學生必須進行實驗。在牛頓第三定律開始時，學生發(fā)展研究技能以測試可能的教育，反思和討論，設計實驗，收集證據并進行研究以及研究實驗研究以進行實驗研究。通過實時競賽管理測試過程，討論問題，比較工作量和實驗研究的規(guī)模，最終幫助學生了解互動能力。它不僅允許學生參加動手實驗活動，而且還提供各種實驗研究，通過創(chuàng)建可以有效提高科學研究技能的自然現象來支持學生對自己的物理知識的深刻理解[2]。

2.滬科版初中物理學科核心素養(yǎng)的教學建議

教科書在知識的傳播中起著重要作用，即使最好的書也只有在教師使用和研究適當設計和制作的材料的情況下，才能顯示出其真正的美麗和價值。書籍是教師提供一致基礎的基礎，教師必須根據課程標準，課程目標和學生實際需要充分利用他們的教育能力。為此，提出了以下培訓建議。

第一，在加深對書的認識和創(chuàng)造體育知識的過程中，她加強了教學，實現了學科核心素養(yǎng)的栽培。物理學的基本概念和原理是物理知識的基礎，掌握相應概念和定律的過程是教學學生的重要手段。在教育中，教師不僅應著重于獲取學生的知識，而且還應創(chuàng)造現實生活中的情境，以提出有關情境物理的問題，并提出概念和有效的教育規(guī)律。知識本身是一個擴展，整合和擴展的過程，導致形成物理概念，科學思想和其他物理科學，它們是相應概念法則的基礎[3]。

第二，注意科學思維與實驗研究的緊密結合，在書籍中重新創(chuàng)造和振興實驗研究，為領導提供科學研究平臺。根據身體經驗，這是一個重要的課題。實驗測試是提高學生學習物理，科學思維和獨立測試能力的重要途徑。教科書上的“學生必做實驗”“實驗探究活動”等是以紙質方式呈現的，從長遠來看，教師必須重視，以便為學生提供很多參與多方面的機會。同時，研究教育者應加強對學生思維和技能的管理，并注重研究和科學思維。除了向聯(lián)盟學生講授知識外，教師在教導學生學習和自我發(fā)展方面發(fā)揮著更重要的作用。學生可以通過終身學習的能力和遠見與快速發(fā)展的社會保持同步。

第三，為了促進科學觀和責任感的發(fā)展，我們注重材料，注重領導。在學校，學生的工作不僅是吸收知識，還要注重改善學科核心素養(yǎng)，而教師在其中起著非常重要的作用。教師應積極專注于學習最佳教學策略，以教授和評估物理知識，物理學的歷史，物理知識以及構成其職責基礎的科學方法。為提高效率，必須為學生提供訪問這些材料的途徑，將其分解并將其整合到自己的個性中，以取得出色的學習成果[4]。

3.結語

綜上所述，提高和改善初中物理年級的教育質量十分重要，此外還要不斷提高學科核心素養(yǎng)級學生的學習水平。這需要相關教育部門和教師的努力，教師必須保持負責任的態(tài)度，并激發(fā)學生以充分而積極的學習熱情，并利用科學有效的教學方法來幫助學生學習物理。不僅要提高學生的物理綜合能力，還應該提高老師們的教育水平。