中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)

鄧嵐

四川省大竹縣職業(yè)中學(xué) 四川大竹 635100

中職的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)相應(yīng)的技能應(yīng)用型人才，這也要求當(dāng)前中職教學(xué)一定要提升教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，市場(chǎng)營(yíng)銷的主要基礎(chǔ)就是中職專業(yè)的必修課程，當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)內(nèi)部的基本原理和方式進(jìn)行掌握，并樹(shù)立相應(yīng)正確的營(yíng)銷觀念，和顧客之上的思想，充分的運(yùn)用相應(yīng)的營(yíng)銷組合策略來(lái)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)橐恍l件的限制，導(dǎo)致當(dāng)前實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有充分的開(kāi)展，也降低了課堂教學(xué)的效率。

1 當(dāng)前中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的弊端

首先，當(dāng)前在中職教學(xué)過(guò)程中學(xué)生存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。但是當(dāng)前中職教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)主要在對(duì)理論知識(shí)的講解上，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用性較少，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受老師所灌輸?shù)闹R(shí)，也降低了學(xué)生的參與程度，其次在課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以教師向?qū)W生傳授為主，并沒(méi)有針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的相應(yīng)時(shí)間訓(xùn)練，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。致使當(dāng)前學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中實(shí)踐應(yīng)用較差，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中也感覺(jué)到比較困難，從而對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生了厭煩的情緒。大部分的課堂教學(xué)主要以理論知識(shí)授課為主，不能對(duì)學(xué)生自身的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。無(wú)法讓學(xué)生實(shí)踐參與市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中來(lái)。最后當(dāng)前在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程，教學(xué)過(guò)程中，課程主要的考察重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解和掌握，大部分都是以筆試的形式來(lái)進(jìn)行考察。并沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行相應(yīng)的檢查。這也導(dǎo)致學(xué)生在步入社會(huì)的時(shí)候無(wú)法游刃有余的對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

2 對(duì)中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)踐性教學(xué)的有效策略

2.1 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

近年來(lái)，職業(yè)教育界興起了一股實(shí)訓(xùn)風(fēng)，目的就是為了通過(guò)實(shí)訓(xùn)與反復(fù)操作，讓中職學(xué)生能夠鞏固理論知識(shí)，具有操作技能，能夠更好地勝任未來(lái)專業(yè)崗位工作的實(shí)際需要。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)校企合作等多種方式逐步提升學(xué)生的實(shí)際技能。

2.2 合理設(shè)置課程內(nèi)容

面對(duì)不斷發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校可以跳出固化的圈子，從專業(yè)課程設(shè)置方面下功夫，不必拘泥于像個(gè)別做出標(biāo)桿效應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的思想旋渦。例如，可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)人才的實(shí)際需求，增強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科關(guān)聯(lián)內(nèi)容教學(xué)的比例，再如，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面，營(yíng)銷策劃執(zhí)行等環(huán)節(jié)可以利用校園、社會(huì)的諸多機(jī)會(huì)由教師組織學(xué)生嘗試參與進(jìn)而全面協(xié)調(diào)、執(zhí)行，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)與解決問(wèn)題的能力。

2.3 情景模擬教學(xué)法

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)時(shí)，除了基本的理論教學(xué)外，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去將所學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)踐，也是不錯(cuò)的嘗試。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以采取情景模擬教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)際生活中存在的情景，讓學(xué)生去模擬和體驗(yàn)，從而在體驗(yàn)中將自己學(xué)到的營(yíng)銷理論應(yīng)用到實(shí)踐中。中職教育本來(lái)就是為了讓學(xué)生可以適應(yīng)以后的工作，所以日常教學(xué)實(shí)踐也是很重要的。通過(guò)情景模擬，學(xué)生可以知道實(shí)際生活中的哪些情況可以應(yīng)用營(yíng)銷理論，一些狀況應(yīng)該如何去解決，通過(guò)模擬讓學(xué)生提前去感受自己的工作，去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，從而幫助學(xué)生適應(yīng)以后的工作。教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)不斷嘗試和改變的過(guò)程，一些好的方法的應(yīng)用都是通過(guò)不斷地實(shí)踐來(lái)發(fā)揮作用的。情景模擬教學(xué)法有利于市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)，教師可以去嘗試應(yīng)用。

2.4 針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建實(shí)際訓(xùn)練基地和場(chǎng)所

理論與實(shí)踐之間的關(guān)系是不容分割的，只有在實(shí)際的課堂教學(xué)中，把兩者緊密地聯(lián)系起來(lái)，課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量才會(huì)獲得全面的提高，而學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力才能得到有效的提升。因此，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與生活實(shí)踐之間的關(guān)系，可以在校內(nèi)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“市場(chǎng)是消費(fèi)者的需求”這節(jié)課的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，成立市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷策劃等實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)也可以建立一個(gè)小型的超市，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范，認(rèn)識(shí)到消費(fèi)者在市場(chǎng)中的實(shí)際需求，深層次地把握本節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握市場(chǎng)與消費(fèi)者之間的關(guān)系，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力。

2.5 努力豐富教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求學(xué)校培養(yǎng)出的的市場(chǎng)營(yíng)銷人才能夠利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握新的營(yíng)銷技能如微信營(yíng)銷、微博營(yíng)銷、電話營(yíng)銷等。中職學(xué)校只有加強(qiáng)對(duì)教師多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，才能使教師在平時(shí)的授課過(guò)程養(yǎng)成采取現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)的習(xí)慣，進(jìn)而影響學(xué)生最大限度的掌握使用最新的技術(shù)進(jìn)行營(yíng)銷。

教學(xué)方法上也要結(jié)合時(shí)代要求和專業(yè)特點(diǎn)不斷改進(jìn)。本著在”做中教”、”做中學(xué)”的原則，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中多體驗(yàn)、多參與，例如案例分析法教學(xué)中可以讓學(xué)生分角色模擬操作，也可以為學(xué)生提供專門的創(chuàng)業(yè)一條街，學(xué)生開(kāi)設(shè)店鋪，利用課余時(shí)間自主經(jīng)營(yíng)，全班同學(xué)根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)崗位分配合作，從事市場(chǎng)產(chǎn)品的實(shí)際營(yíng)銷操作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者。此外，課堂教學(xué)也可以以微課或慕課形式出現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到”做、學(xué)、教”一體化。

3 結(jié)語(yǔ)

市場(chǎng)營(yíng)銷作為應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，要求中職生在校期間能夠把理論和實(shí)踐相互融合，朝著社會(huì)需求的方向發(fā)展自己，所以，采取開(kāi)發(fā)校本教材、豐富教學(xué)手段和改進(jìn)教學(xué)方法、深化校企合作等策略開(kāi)展中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，對(duì)于無(wú)縫搭建中職市場(chǎng)營(yíng)銷教育和社會(huì)需求有著長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的意義。