淺談“空中課堂”的“虛擬探究”創設

張鵬飛

【摘要】基于“空中課堂”教學互動環節的缺乏，以歷史故事為媒介，對《綜合探究五探討乾隆盛世的危機》實施“虛擬探究”創設，從素養立意的角度，通過故事串聯、拿捏有度、恰問巧領、視頻引路四個方面闡述故事教學的恰巧設計和精準把握。

【關鍵詞】素養立意;歷史故事;恰巧設計

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0127-03

Talk about the Creation of"Virtual Inquiry"of"Air Classroom"

（Xindeng Town Middle School，Fuyang District，Hangzhou City，Zhejiang Province，China）ZHANG Pengfei

【Abstract】Based on the lack of interactive links in"air classroom"teaching，the author takes historical stories as the medi‐um to create"virtual inquiry"of"comprehensive inquiry five"exploring the crisis of Qianlong prosperous times"，and ex‐pounds the coincident design and accurate grasp of story teaching through four aspects：story series，degree，proper ques‐tion and skillful lead，and video guide.

【Keywords】Accomplishment idea;Historical story;Happen to design

2020年的春天，區教育局和教研室從學生發展的角度，組織實施“停課不停學”空中課堂教學活動。我有幸成為“空中課堂”執教者之一，深知肩上的職責和使命，每節課從設計到錄制，反復推敲，毫不馬虎。其中《綜合探究五探討乾隆盛世的危機》最糾結，這是一節探究課，偏偏遇上了“空中課堂”，沒有課堂互動，活動無法開展，探究任務如何實施？百轉千折之后決定借助歷史故事，以故事為媒介，創設“虛擬探究”，使素養目標落地課堂，提升學生的必備品格和關鍵能力。

一、“故事媒”在“空中課堂”探究類課型的生命力

（一）探究類課型的目標

現行初中歷史與社會教材中，每一單元都設置有綜合探究課，從內容看，是對本單元各課知識內容的綜合概括總結和深化;從過程與方法看，它與普通新課相比，更加注重學生的主體參與和探究，強調學生的體驗、探究和實踐活動，并以此培養學生的發散思維能力、綜合探究能力、團結協作意識和創新精神等各種必備品格和關鍵能力，促進學生全面發展。

（二）“故事媒”的生命力

在初中歷史與社會教學中，教師運用歷史故事不僅可以豐富教學內容，激活學生思維，更能賦予歷史與社會課堂以鮮活的生命活力。……