小學四年級語文教學讀寫結合模式的探討

姚永桃

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在小學語文課堂教學中，讀寫能力已經成為學生今后學習和成長很重要的一項技能。因此教師需要從小學語文入手，轉變現有的教學理念，以學生為教學主體，以讀促寫，為小學語文課堂教學質量的提高提供有效的促進作用。

關鍵詞：小學四年級語文;讀寫結合模式教學;策略探討

引 言

讀寫能力對于小學生的語文學習來說有很重要的意義，有良好的讀寫能力有助于學生能夠自主閱讀，從閱讀中獲取課堂之外的知識，并將閱讀中的感想在寫作中進行展開和聯系，從而提高自己的寫作能力，感受語文學科的魅力，對于提高學生的綜合素養有很重要的作用。

一、讀寫結合教學模式對于小學生培養的重要性

對于小學語文課程教學來說，現階段的語文教學過程就是要注重提高學生的實踐能力的培養和自主學習能力的培養。而小學語文學習過程中，讀寫能力則是學生在實際的生活和學習中最常見也是應用最廣泛的一種語文的實踐活動。因此，在小學階段培養學生良好的讀寫習慣和能力，是提高語文課堂教學質量和效率，提高學科教學素養的十分有效的方式，也是響應新課程改革對于學生綜合能力的培養的發展要求。

除此之外，培養學生的讀寫能力對于學生來說也是有益終生的良好的能力和基礎。在語文課堂教學中，教師通過引導學生將教材內外的優秀的知識進行整合學習，對優秀文章進行賞讀和寫作能力的培養，有利于學生養成良好的讀寫學習習慣。學生在進行讀寫能力的學習和培養的同時，還可以培養學生的獨立思考，自主學習的能力。讀寫的過程，是閱讀和寫作的兩個過程的整合，學生學習讀寫能力，不僅僅能夠從閱讀中獲取課堂內外的知識，擴大知識面，更多的是通過自己寫作練習，學會分析問題，提升對文章的理解，提高自己的語言表達能力。

二、小學四年級語文教學中采用讀寫模式的相關策略

（一）以學生為主導，引導學生進行讀寫學習

在新課程改革的大背景下，在實際的語文教學過程中，很多學校和教師并沒有轉變自己的教學理念，仍然以傳統的教學模式展開教學，教師以自己為主導，在課堂上以填鴨式教學為主要方式，學生們還是只會依照教師的意愿進行學習，沒有自主學習的空間和機會，這樣長久以往，顯然是與培養學生的綜合素質的培養目標相悖。因此，在小學語文教學的過程中，教師在培養學生的讀寫能力的時候，為了保證良好的課堂氛圍，能夠順利的開展讀寫教學活動，教師首先要做的就是轉變自己的教學態度和理念，以學生的學習為教學主導，創新教學方式，例如，利用學校的多媒體設備等，充分發揮科學技術的力量，學生在這個年紀也屬于對事物充滿好奇，教師就可以利用這個特點，讓學生樹立正確的語文學習思想，培養學生的讀寫能力。

（二）正確的指導，提高學生的寫作能力

在讀寫能力學習的過程中，教師作為學生學習的引導者，在這個過程中，需要充分利用自己的專業素養，首先需要培養學生的良好的閱讀興趣，從培養學生的良好的閱讀習慣入手，為了提高學生在學習過程中的參與度，提高學生的學習積極性，教師可以在讀寫過程中熟練閱讀文章開始，也可以培養學生的口語表達能力，在閱讀課外讀物的時候給予學生正確的指導，從閱讀主體，文章的題材等對學生展開教學，在寫作學習的時候，教師需要對寫作主題進行正確的引導和分析，引導學生在面對一個寫作主題時能夠充分發揮自己的想象空間和獨立思考的能力，注重鍛煉自己的讀寫習慣，從而促進整個小學語文教學的課堂教學效率和質量。例如《賣火柴的小女孩》一課的學習過程中，教師可以先帶領學生們看故事拍成的小動畫，引導學生充分體會故事中的思想感情，然后回到課文中從生字，生詞入手，有感情的朗讀課文，總結并鍛煉自己的寫作能力。

在讀寫能力教學過程中，還需要注意的一點就是，在選擇讀寫教材的文章的時候，教師需要因材施教，根據學生們的學習實際情況展開教學，選擇合適難度的文章，這樣的話有助于學生充分理解教材中的內容，學習更多的表達方法。

（三）以讀促寫，提高應用能力

在讀寫能力的學習和練習過程中，想要提給課堂讀寫教學的效率和質量，最主要的方式就是以學生為主體，以讀促寫，提高學生們在閱讀和寫作之間的流動性和調和性。要知道，在小學語文的課堂教學過程中，由于學生們處于一個充滿好奇心的年齡，僅僅憑借課堂中的課文或者詩詞等，完全不能夠滿足學生們的好奇心和知識面，教師應該利用這個特點，從語文課堂入手，組織相應的課堂活動，正確引導學生，從詩詞入手，引導學生充分理解詩詞中作者的表達思想感情，和作者作詩作詞當時的心境等，充分調動學生們的閱讀興趣，保障讀寫能力學習和鍛煉的順利進行。與此同時，教師更需要注意的就是注重學生們的讀寫結合，不能將閱讀和寫作生硬地分開，要從閱讀中促進寫作的欲望，從寫作的過程中練習閱讀中的技巧，加深對書本內容的理解和感悟，善于總結，提高自己的寫作水平。

總而言之，在小學語文教學當中，讀寫結合是一種十分重要的教學模式，老師必須認識到這種教學方式的重要性，同時要不斷更新自己的教學思維和教學方式，采用更加新穎、更加有趣的教學方法去將小學四年級語文中的讀與寫相結合起來，為同學們打造一節高質量的語文課堂，讓學生的語文基礎更加扎實，進而為他們之后的綜合成長也可以做出良好的鋪墊作用。

參考文獻

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