高職醫學生職業技能與職業精神深度融合的研究

周艷云

（永州職業技術學院，湖南 永州 425000）

“實施健康中國戰略”是黨的十九大報告明確指出的，要提高人民健康水平，加快建成小康社會，就必須大力培養醫學專業人才，加強基層醫療衛生服務體系的建設。而高職院校的醫學生，肩上承擔著“實施健康中國戰略”的重任，因此必須刻苦鉆研，提高自己的職業技能，同時樹立高尚的職業精神，成為合格的醫務專業人才。本文對高職院校醫學生職業技能與職業精神深度融合進行研究。

一、職業技能和職業精神的基本內涵

1.職業技能概述

醫學生的職業技能是指學生在醫學專業學習過程中掌握的專業技術和能力。職業技能對醫學專業學生具有重要影響，關乎其能否順利就業與長遠發展。掌握一項專業技能是學生就業的法寶，因此高職院校在教學過程中要根據人才市場需求，高度重視對學生專業技能的培養，提高學生的動手實踐能力。

2.職業精神概述

具備良好的職業技能還不能成為一名完全合格的醫務工作者，醫學生還需要培養自己的職業精神。職業精神是指與人們的職業活動緊密聯系、具有自身職業特征的精神，其實踐內涵體現在敬業、勤業、創業、立業四個方面。對于醫學生來說，需要具備的職業精神主要包括：救死扶傷的人道主義精神、熱愛醫學事業的奉獻精神、全方位關懷患者的人文精神、認真負責的敬業精神、精益求精的探索精神。高尚的職業精神能夠為學生提高職業技能、不斷創新發展提供精神動力。

二、職業技能和職業精神深度融合的必要性

1.現代社會對醫務工作者的要求

現代社會不僅要求醫務工作者具備良好的醫學知識和技能，還要求醫務工作者具備良好的職業精神，如利他主義、同情心、責任感、正直、嚴謹和敬業等。學醫第一步就是明德，厚德，厚德方可濟渡眾生。因此，高職院校醫學專業教師在開展教學工作時要注重將職業技能和職業精神進行融合，引導學生樹立醫務工作者的榮譽感和使命感，在充滿不確定因素的道路上始終保持初心，成為一名無私奉獻的醫務工作者。

2.促進醫學生全面發展的需要

實現職業技能和職業精神的融合也是促進醫學生全面發展，成為德才兼備的高素質人才的需要。全面發展，顧名思義，不僅要注重學生專業技能的發展，為學生的求職與就業打好堅實的基礎，更要注重學生職業精神的發展，只有兩者相融，才能讓學生有更加寬廣的前景。為了提高人民幸福生活指數，我國提出了“健康中國”的理念，而醫務工作者是“健康中國”這一偉大目標的直接實施者，因此醫務工作者必須注重自身的全面發展。

3.醫學的特殊性決定的

醫學本身的特殊性和神圣性，決定了醫學專業教師在開展教學活動的過程中要注重實現職業技能和職業精神的融合。從接診、治療到患者康復出院，整個環節都要求醫務工作者要有過硬的專業技能和良好的溝通能力，能與患者進行耐心溝通，提高患者的安全感，這樣才能提高患者對醫務工作者的信賴程度，從而更好地開展治療。同時，醫務工作者所處環境的復雜性，也決定了其必須具備良好的職業精神，才能在面對各種情況時始終保持高尚的道德情操，不會迷失自己，忘記成為醫務工作者的初心。

三、高職醫學生職業技能和職業精神融合的途徑

高職院校要積極探索醫學生職業技能和職業精神融合的途徑，通過教學改革提高醫學教育的有效性，為社會培養高素質的醫學專業人才，促進我國醫學事業的蓬勃發展。

1.注重全員全過程全方位育人

要實現職業技能和職業精神的融合，高職院校就要及時轉變教育理念，堅持以立德樹人為中心，推進全員全過程全方位育人，促進學生全面發展。首先，要尊重教育規律，注重全員育人機制的構建。從院校領導到普通教職工，都要關心學生的成長成才，形成合力，重視職業技能和職業精神的融合，提高人才培養質量。其次，注重全程育人。要研究高職大學生的成長規律，針對不同階段學生的特點和需求，采取相應的教學策略。職業技能教學和職業精神教育應該伴隨學生整個學習生涯，因此高職院校要注重建立長效機制，根據實際教學情況和學生的個性特點，制定相應的教育內容。從新生入學直到大學畢業，每一個階段學校都要高度重視職業技能和職業精神的培養，密切關注學生的思想動態，引導學生打牢知識技能基礎，提高職業素養。再次，注重全方位育人。高職院校要依據不同課程的特點，科學地融入育人要素，實現職業技能教學和職業精神教育的融合，做到各門課程、各個環節共同發力，引導學生在實踐中增長才干，鍛造品格。

2.注重在醫學專業課教學中融入職業精神教育

醫學專業課教師要認識到，推動職業技能培養和職業精神培養融合并非獨立開展職業技能教學或者職業精神教育，而是注重在具體的專業課教學中實現兩者的融合。這就要求醫學專業課教師注重在專業課教學中融入醫學職業精神教育，提高學生的綜合素質。因此，醫學專業課教師要更新教學理念，善于從教材內容中挖掘相關素材，培養學生的職業技能和職業精神。例如，醫學理論的發現和建立，背后往往是數不清的醫學工作者共同付出的心血和努力。醫學專業課教師在講解這些醫學理論的時候，可以向學生講述相關的名人故事，以此激發學生的學習興趣，讓學生通過了解醫學專家的故事來感受他們對自身工作的熱愛與奉獻，從而更加直觀地感受到作為一名醫學專業學生的使命感和榮譽感。醫學專業課教師也可以通過人體解剖課、動物實驗課培養學生對生命的敬畏感，讓學生在實際操作過程中樹立救死扶傷的責任感。同時，醫學專業課教師還可以將思想道德教育內容滲透到醫學專業的其他課程如生理學、藥理學教學中。這樣不僅能夠達到培養學生職業精神的目的，在一定程度上也能提高學生的學習積極性，為提高學生的職業技能提供精神動力。

3.重視校園文化建設

良好的學習環境和學習氛圍往往對人有著潛移默化的影響，因此，高職院校要重視校園文化建設，積極發揮環境育人的作用，以此培養學生的職業技能和職業精神。作為高職院校醫學專業教師，要注重營造具有自身學科色彩的文化氛圍。例如，可以在教學樓走廊內張貼醫學家的名言警句和醫學故事，發揮其宣傳和警示作用，以此提高學生的職業責任感和使命感，充分發揮文化育人的功能。

四、結語

為了提高人民幸福生活指數，我國提出了“健康中國”的理念，這一理念要求高職院校醫學專業教師注重職業技能和職業精神深度融合，提高教育教學質量，為社會輸送高素質醫學人才。高職院校要充分認識到職業技能和職業精神融合的必要性與重要性，注重全員全過程全方位育人，注重在醫學專業課教學中融入職業精神教育，重視校園文化建設，有效實現職業技能和職業精神的融合，讓學生在學習專業知識、提高自己職業技能的同時樹立高尚的職業精神。