新形勢下國際商務人才培養模式探討
——以貴州商學院為例

李曉璇

一、國際商務專業人才培養面臨的新形勢

（一）西部陸海新通道建設規劃推動西部外貿高質量發展

渝新歐陸上絲綢之路開通，極大地帶動了西部地區的國際貿易，尤其是貴州這樣典型的不沿邊、不沿海、不沿江省份，交通一直是制約貴州外貿發展的瓶頸。2019年8月國家發改委發布了《西部陸海新通道總體規劃》，這是國家在西部大開發之后推出的重大戰略，明確了我國將建設自重慶經貴陽、南寧至北部灣出海口；自重慶經懷化、柳州至北部灣出海口；自成都經瀘州、百色至北部灣出海口三條通路，通道縱貫整個西南地區，尤其是重慶經貴陽的通道，輻射貴州全省，為貴州商品出口到東南亞市場創造了有利條件。國發2號文件后，貴州一直以兩位數的經濟增長迅速發展，東盟國家是貴州主要的貿易伙伴，西部陸海新通道建設，將密切貴州與東南亞國家的聯系，有利于貴州產業合理布局和轉型升級，有利于貴州企業“走出去”，實現跨國經營與國際競爭，企業的國際化需要國際商務人才保障，高校承擔著服務地方經濟，培養符合涉外企業需要的高級國際商務人才的責任。

（二）國際商務職業資格證書制度改變

“一書多證”曾經是很多高校對在校學生的要求，學生獲得畢業證書之前，鼓勵他們參加國際商務專業相關資格證書的考試。2014年起，與國際商務專業相關的職業資格證書，例如，外銷員、報關員、國際貨運代理員和國際貿易業務跟單員等一系列職業資格許可和認定被取消。學生考證的慣性思維打亂，國家取消各類資格證考試是為了給從業人員減負，改變考證亂象，從業人員的職業素質與專業應用能力要求并沒有改變，高校培養國際商務人才的職業素質與專業應用能力就顯得更加重要。

二、國際商務專業人才培養現狀和存在的問題

2015年教育部批準貴州商專升格為貴州商學院，國際商務專業作為學院第一批本科專業，開始了專科教育向本科的轉變和探索。

（一）人才培養方案課程設置的轉變

為了培養符合地方經濟發展的國際商務專業本科生，學校派出教師到省內外本科院校學習，充分吸取各大學國際商務專業的培養經驗。為了避免新辦本科專業帶有專科培養的痕跡，最終制定出的人才培養方案，開設許多偏重理論的經管類課程，刻意抹掉訓練學生動手能力的實踐課程。走入應用型國際商務人才培養的誤區。且由于國際商務專業工作的特殊性，對外語水平的要求高，刪掉《國際商務英語》等有特色的英語課程，只開設與其他專業一樣的《大學英語》課程，對于國際商務專業學生來說培養是遠遠不夠的。

（二）高學歷的專業課教師缺乏一線工作經驗

目前學院大部分專職教師是碩士或博士畢業后，直接來到教師崗位上的，然而國際貿易行業的特殊性，要求國際商務專業教學，需要理論與實踐統一結合，需要專業對口的老師，教育部也有考核教師隊伍的“雙師型”教師比例指標。教師缺乏外貿實際工作經驗，就難于將教學內容理論與實踐有效結合，枯燥的理論知識不能與實務技能結合在一起，學生學習的積極性和效果會大打折扣。

（三）不重視國際商務專業實踐教學

首先，師資隊伍的現狀決定了教學以課堂理論為主，即便人才培養方案中有實踐教學的安排，具體的落實與企業的要求差距甚遠。其次，實踐教學條件也有待改善，模擬實訓整個過程仿真度不高。還有最后一學期的畢業實習，由于國際商務專業的行業特點，學生幾乎沒有機會進入涉外企業，學生無法體驗到真實的進出口業務操作流程，實踐操作技能培養和提高難于保證。2

（四）生源素質普遍不高

因為生源主要來自農村，學生中學階段的基礎教育底子薄，尤其是國際商務專業要打造的英語聽說讀寫能力，只有三年半的在校時間打造符合企業要求的國際商務高層次人才，僅有《大學英語》基礎課和《國際商務函電》這樣的專業課教學是遠遠不夠的。

三、國際商務專業人才培養模式的思考和對策

升本后，學院各項工作都處在由專科教育向本科教育全面轉型的關鍵時期，作為升格不久的普通本科院校，起步晚、底子薄，雖然不能同貴州大學、貴州財經大學這樣的老牌本科相比，但是我們具有鮮明的行業特色，必須走應用型本科之路，充分發揮專科辦學階段積累的實踐教學經驗，建設好應用型本科，更好地滿足貴州省開放型經濟發展對國際商務人才的需求。結合學院特點，提出如下建議：

（一）建設“厚基礎、重實踐”的人才培養模式

在西部陸海新通道建設規劃的推動下，貴州外貿發展將迎來新一輪大好時機，國際商務專業人才需求量會大量增加，商學院國際商務專業發展既有機會也面臨很多挑戰，無疑專業特色是發展的核心競爭力。貴州省內目前開設國際商務本科專業的高校有幾所，如果我們一味地模仿其他高校的專業定位、設置雷同的課程體系，缺乏自身特色，將無法滿足就業市場對國際商務人才的多樣化和差異化要求，且我們這樣的新本科院校，很難在夾縫中生存。如果利用我們曾經地屬于商務廳這樣的行業背景，結合學校專科階段辦學的特色和優勢，充分發揮學校自身的教學資源，找準自身定位，有針對性地培養人才，學院的國際商務人才培養自然會得到企業和社會認可。

（二）優化國際商務專業課程體系

人才培養方案的執行依靠科學合理的課程體系支撐，課程設置既要體現培養目標，又要體現專業特色。根據學院生源情況，因材施教，應考慮如下幾個方面。

1、樹立全球意識，培養國際商務職業素養。通過西方經濟學、國際商務概論、國際貿易、國際投資和跨國經營與管理等理論課程的開設，加強經濟理論功底，使學生具備接受繼續教育的能力。

國際意識的缺失是貴州學生學習國際商務專業課程動力不足的重要原因。眼界決定境界，格局決定結局，農村生源很多學生是留守孩子，原生家庭的教育欠缺，雖然選擇國際商務專業，完全沒有明確的職業生涯規劃，學習盲目。區域經濟交往意識淡薄，不能結合貴州開放型經濟和區域經濟發展的需要，提升自身綜合素質，把經濟一體化對人才的需求與個人的職業生涯規劃結合起來。當前貴州外貿的發展趨勢需要大學生具備較強的參與國際區域經濟的意識，并積極投身其中。

2、國際貿易業務綜合能力培養。通過國際市場營銷、國際貿易實務、國際金融、國際商務函電和國際結算等專業必修課程的開設,提高學生從事外貿業務活動的綜合能力，同時寬口徑的課程設計突出專業特色，使學生具有從事國際商務實際工作的能力,也有利于人才就業的多渠道選擇。

3、提高外貿專業英語應用能力。在僅僅開設《大學英語》的基礎上，增設有專業特色的英語課，通過商務英語聽說、商務英語閱讀等課程，提高學生應用英語從事涉外經濟活動的能力。

（三）強化師資力量的建設

為了保障國際商務專業人才培養質量，專職教師除了掌握扎實的理論功底，具備較強的教學能力，還需要有豐富的從業經驗，才能滿足教學的需要。針對專職教師缺少實踐經歷的現狀，學院應加強專職教師的定期培訓，堅持與企業保持緊密合作，定期選派教師輪流到海關、外貿公司等企事業單位掛職，以增加課堂教學內容的務實性和靈活性。

（四）加強實踐教學力度

國際貿易業務綜合能力是從事國際商務活動的基本要求，國家取消了外銷員、報關員、國際商務單證員等從業資格證書考試，畢業生仍然需要具備國際商務業務能力才能勝任企業的工作。每年的畢業季，企業招聘不到需要的學生，學生投遞海量的求職簡歷，卻找不到心儀的崗位，招就兩頭不能有效對接，說明我們高校的人才培養存在問題。用人單位希望學生具有良好的職業素養，除了具備溝通能力、團隊合作能力和文案寫作能力等通識能力，同時又要有較強國際商務專業綜合業務能力，所以，加強實踐教學勢在必行。構建模擬實訓室，營造高仿真的外部工作環境，讓學生在 仿真的環境中“學、做”，培養學生理論聯系實際、綜合運用所學知識解決實際問題的能力和職場意識，為學生步入工作崗位，盡快完成從學校到職場的角色過渡做好準備。