中小學校園冰雪運動開展現狀與問題探究

王際鵬，郭子萌 ，邰 峰

1 校園冰雪運動開展的意義與價值

學生群體是整個社會的后備力量，其具有強大的輻射能力和帶動能力，學生的整體性發展受到重點關注，對這個群體進行科學的指引十分必要。校園冰雪運動的開展一方面有利于學生認識到冰雪運動對于身體健康的好處：在控制好寒冷刺激程度的情況下，冰雪運動可以顯現出獨特的、有益的健身效果；低溫刺激與適宜強度的運動相結合，對人體的新陳代謝、免疫力、心血管系統、供氧系統有著十分明顯的作用。另一方面有利于認識到冰雪運動對個人整體發展的意義：校園冰雪運動能夠打破傳統體育的課程形式，提高學生對參與體育運動的熱情，有利于他們磨練意志品質、形成終身體育意識、養成良好的運動習慣，從而推動我國群眾體育的發展。

2 我國校園冰雪運動開展的現實困境

2.1 普及與推廣程度較低

校園冰雪發展中存在很多滯后現象：(1)文化氛圍不濃厚。我國冰雪自然資源受地理位置影響較大，資源的分布不均導致我國各個地區的冰雪文化建設情況也具有很大差異。在我國的北方地區，冰雪運動較為普及，且具有歷史悠久的冰雪運動習俗和文化，但冰雪文化并未在校園中得到較好的保護和傳承；而南方地區，在不具有傳統冰雪文化的背景下，校園冰雪運動文化的建設存在較大困難，且不容易得到改善。(2)教學內容單一。目前我國校園冰雪的教育內容單單圍繞著冰雪運動知識或技能展開，其效力并不明顯，冰雪運動所包含的精神層面內涵并未注入其中，學校所采取的教育形式也出現許多問題，例如課程內容陳舊、課程設置單一、理論課程較少、安全防護教育缺乏、部分場地設施條件較差、課堂組織松散、非專業教師授課等。(3)發展戰略落實不夠。我國校園冰雪運動理論基礎不扎實，但政策文件的制定與實施高度不降，致使大部分內容無法落實。以上可以看出，當前校園冰雪運動發展所面臨的難題之一，是尋找校園冰雪運動文化建設工作有效推進的方法和途徑。

2.2 政策效力不足

由國家體育總局、教育部等組織發布的冰雪政策文件以規劃、意見、通知為主，其中包含校園冰雪部分相關內容，但其重要性不夠突出、地位不高。此后，各地方政府和相關部門所發布的校園冰雪政策文件是通過對前者的解讀，結合地區實際情況做出的校園冰雪運動具體規劃，時常出現發展目標不合理、支持力度低等現象。由于政策的執行存在難度，導致政策發布后，各地校園冰雪運動開展的成果并不理想，可以看出其效力的明顯不足。可以看出，當前我國校園冰雪發展的相關政策還未形成規范、完備、合理的體系，導致校園冰雪政策在具體執行過程中缺乏強大的支撐動力和保障，出現執行和實施困難的局面。

2.3 場地、師資嚴重缺乏

冰雪運動的特殊之處在于對場地設施具有很高的要求，地區的經濟發展情況對于發展校園冰雪運動十分重要，冰雪場地的建設和維護費用消耗較大，尤其對于需要人工制造冰場和雪場的地區，更是困難。教師作為冰雪運動及其文化的推廣者，是影響校園冰雪運動開展的另一重要因素，如果師資力量能夠得到有效發展，校園冰雪運動開展的主要設計環節和組織環節將會更加合理，然而各個地區學校中現有的具備冰雪運動教育人才嚴重缺乏，完全不能滿足校園冰雪課程開展的需求。

2.4 校園冰雪競訓體系不完善

現階段，在我國校園冰雪競訓體系的建設中，反映出很多方面的缺陷。例如：(1)校園冰雪相關競賽的組織、管理不嚴謹。各個階段校園冰雪競賽舉辦與進行的過程中，相關部門從競賽的策劃、組織、管理等方面所制定的措施不夠完善，權責、分工不清晰，從而導致我國校園冰雪競賽的舉辦，一直都是處于相對松散的狀態。(2)校園冰雪運動隊建設與訓練體系不合理。校園冰雪運動進行的氣氛火熱且有持續的趨勢，但是有很多學校還沒有建立起本校的運動隊和科學的訓練體系，頻繁出現訓練與學業相沖突、運動損傷等現實性問題，至今未找到合理的解決措施。同時，校園冰雪運動的教練和裁判團隊也沒有形成，這些都嚴重影響了我國校園冰雪的高質量發展和校園運動隊的競技水平，從而影響我國冰雪后備人才的儲備。

3 我國校園冰雪運動開展的對策研究

3.1 傳播和發展校園冰雪文化

對于校園冰雪文化的傳播和發展，可以深化學生對冰雪知識的了解、提高學生對于冰雪運動的興趣、培養學生高尚的體育精神，有助于協同中國冰雪事業的健康可持續發展。其一，樹立以學生為本的理念。青少年學生既是校園冰雪的主體，沒有青少年學生的高度認同和積極參與，那么校園冰雪就會成為一種形式和口號。應秉持著學生為本的理念來傳播和發展校園冰雪文化的核心，這樣才能達到促進青少年身心健康、服務青少年全面發展的目的；其二，學校可以組織冰雪運動主題教育、文化活動來提高校園冰雪文化對外部社會的影響力，為校園冰雪發展贏得廣泛支持，并通過舉辦校內比賽、校際聯賽來推動校園冰雪教學、訓練的開展；其三，創新冰雪教學與訓練模式，讓青少年學生在冰雪教學中獲取更多的冰雪知識、冰雪技能和健身方法，在訓練中培養冰雪興趣、協作意識、拼搏精神，在比賽中體驗快樂、提升技能、升華境界。同時，相關部門需要對個區域內的學校進行引導和鼓勵，使他們結合自身優勢發揮能力。在課程的設置上，要根據年齡段的不同完成差異化的建設，還要將冰雪運動的普及推廣與學校體育教學相結合，緊跟時代腳步，更新教學理念和教學模式，讓學生在學習中能夠真正受益。

3.2 完善校園冰雪政策體系

要想更好地發展校園冰雪運動，需要在宏觀層面和執行層面上進行配套設計，一方面對校園冰雪的相關政策具體化、細節化，另一方面對詳細的實施方案進行設計。首先，校園冰雪政策在文件整體中的地位有待提高。由于校園冰雪運動起步較晚，所以相關政策推動和實施的時間很短，缺乏經驗。并且，當前已有的部分校園冰雪政策出現文件重視程度不足，對執行者和實施者的指導與支持效力不足等現象，因此各個部門、組織協同參與，共同制定和完善政策體系、構建政策框架。其次，確定合理的目標。目標設置需要做到將具體目標與長遠目標相結合。校園冰雪運動的長遠目標是：傳播冰雪文化；發揮教育、文化價值；使學生學習冰雪知識、掌握冰雪運動技能；促進身心健康發展、磨練意志品質。

3.3 加大資源投入力度

(1)場地設施。冰雪場地是校園冰雪運動不可或缺的資源，冰雪場地設施的完備才能使得校園冰雪運動發展基礎牢固。若是此項任務由學校承擔，投入高、場地大，很難實現。所以，在建設難的處境之下，學校應秉承著因地制宜、合作共贏的理念來打破這個僵局，可以采取與當今社會的市場主流——商場冰場(有的冰場是租賃商場空間，有的是屬于商場配套，產權歸商場所有)的方式彌補自身不足。

(2)師資力量。教師是校園冰雪運動的實施者，師資力量的強大與否會直接影響 “冰雪進校園”工程的可持續發展。大量高薪外聘專業教練員進行校園內的授課并不能作為長久之計，相關部門需要對冰雪師資隊伍的建設做出系統的規劃，明確培養目標、制定培養計劃，有針對性地對潛力人才進行專項培訓工作。師資隊伍的建設也是培養校園冰雪運動精英力量的重要機遇。

3.4 構建校園冰雪競訓體系

要想形成廣度與深度并存的校園冰雪競訓體系，相關部門、組織要根據不同年齡、不同階段、不同等級的學生來設計和組織多樣化、合理化的校際比賽。具體的實施過程可以分為三個階段：(1)小學階段:小學階段的學生需要得到鼓勵，其參與積極性十分重要，在比賽難度和項目設置上需要謹慎考慮，比賽范圍可以確定在地區內部；(2)初中階段:該階段學生具有很大潛力，在項目的難度設置上可以相對增加，并且可以在比賽中給留心觀察，挑選有天賦、有潛力的后備人才，在學業等方面具有合理規劃的前提下，可以組織省級冰雪比賽，從各個地區選拔出幾支強隊代表參加比賽；三是高中與大學階段:因為高中與大學階段的學生具備較強的自主生活能力，技術水平較高且相對穩定，所以可以將其合并為一個階段，需要注重比賽的觀賞性與競技性，可以在全國范圍內組織多種形式和制度的比賽，并考慮是否可以將競賽成績與學業相關聯，用此方法來激發此階段進行冰雪運動訓練與競賽的積極性。在比賽中要對具有冰雪運動潛力的學生給予高度重視，去發現和選拔冰雪人才，以填充我國冰雪運動項目后備力量。