基于互聯網金融視域下高職金融專業 實踐教學體系建設分析

李 平

（對外經濟貿易大學統計學院在職人員高級課程研修班，北京 100029）

引 言

隨著互聯網的快速發展，互聯網金融也是雨后春筍，出現了很多頭部企業。很多互聯網金融都是基于電商平臺成立的金融產品與金融服務。通過這種電商平臺的便利性與高效性，使其逐步成為互聯網金融發展的有效載體。這種變化，讓傳統的金融業務變得便捷與高效，進而使得高職金融專業也取得了新的理論發展。在這種互聯網浪潮的大背景下，高職院校在金融專業的實踐教學體系中加強理論建設與構建新的教學體系，從而有效滿足時代對學生的專業素養要求，提升學生在就業中的優勢，通過這樣的建設，才能進一步加強學校的教學競爭力，才能讓學校獲取有價值核心的金融專業。

一、高職金融專業在實踐教學體系中存在的問題

（一）專業問題

在傳統的高職院校金融專業中，常常進一步細分為實務金融、國際金融等多個專業研究方向，這導致金融專業過于分散，學生整體的專業素養不強。比如，實務金融在人才培養和知識研究上，主要是在金融投資、理財等方面。而國際金融往往強調與外部金融業務往來，以及頭部金融決策方向人才的培養。在實際高職院校開設金融專業時，由于各種金融專業的相似度較高，許多課程也是高度重合，在專業上無法有效區分，使用的教師與教學方法都是同一個人或同一類型，這也使得教師在制定相關教學目標和教學方案時，沒有較為明確的目標，無法有效針對細分化的金融專業學生。這樣的情況就會導致學生在實踐學習中，無法確立自身的發展方向與發展目標，弱化了金融專業學生進入社會的就業機會。

（二）教學方法

在傳統高職院校的金融專業中，金融專業的相關課程制定還是較為單一與傳統，主要是經濟管理、會計實務、計算機、投資管理、財務實務與風險控制等。從這些開設的課程就可看出，這些專業知識主要是針對傳統金融業務培養相應的人才。對于互聯網浪潮下的互聯網金融并未涉及，也未能及時更新相關的金融知識與金融理論，在實踐運用與分析上也就更少。這樣的教學情況與教學體系，對于學生而言，就會失去學習興趣，喪失對本專業就業前景的期望，進而導致學校在專業建設上毫無成效。

（三）培養方向固化

傳統的高職金融專業學生往往在就業選擇上，只有進入銀行，以及與金融相關的行業，如證券、保險等。這導致金融專業的就業方向較為固化與單一，就業市場較為狹小。在如今快速發展的互聯網金融行業，對相關人才的需求也是逐步提高的，這讓高職金融專業的學生就業選擇更加廣泛，為學生提供了更多的就業機會。但目前金融專業在人才培養上，還是較為傳統，教學模式還是基于傳統的金融業，這對學生在以后的就業選擇中施加了一定限制，讓學生在社會的實踐能力上缺乏有效的理論指導，從而導致自己的就業就業機會大為減少。

（四）考評體系單一

就目前的形勢看，大部分的高職院校在對學生專業知識的考評中，考評方法與考評標準較為傳統、單一。一般采用學生在期末的考試成績與平時考評成績相結合的方式，這樣的考評機制與體系，往往是單一且不準確的，無法真實有效地反映出學生實際學習水平與實踐能力，存在很大的缺陷與局限。長此以往，就會導致學生在學習能力的培養上，出現較大的認知偏差，進而使得學生在專業能力實踐上一無所獲。互聯網金融的復雜性，更需要培養人才的創新能力，如果以這種傳統的考評體系進行學生評價，是無法滿足用人企業的要求。

二、基于互聯網金融視域下高職金融專業建立實踐教學體系的重要意義

在現今我國互聯網金融的發在在實踐中取得了不少成果，其發展規模也較為迅速，但由于互聯網金融在發展時間上也就是近幾年的事情，在人才需求上還有較大的空間。各高職院校的金融專業，在互聯網金融的影響下，積極轉變固有的教學理念，不斷探究互聯網金融的新知識與新理論，同時結合不同的互聯網金融產品與服務，加大新教學體系的開發力度，盡早建立完善的互聯網金融實踐教學體系，從而有效地幫助學生拓互聯網金融知識，加快本院校的學科建設，為學校的長足發展提供重要的指導意義。

三、在互聯網金融視域下革新建設方向

（一）融入互聯網金融教學理念

要做到高職院校金融專業的長效發展，離不開互聯網金融理念的融入。傳統金融業在互聯網金融崛起以前，一直是處于較為封閉的狀態，也是一種較為獨立的市場體系。金融專業的教師在教學中也適應這樣的行業模式，從而在教學中無法做到與時俱進與創新突破，這極大的影響金融專業學生對于本專業行業前景的判斷。在互聯網金融不斷發展下，金融專業需要改變教學理念，以積極開放的態度去認識互聯網金融，互聯網金融的及時性與普惠性是其快速發展的重要核心理念。高職金融專業在實際教學實踐中，要積極理解并融合這種互聯網金融的理念，不斷對自身的教學方式與教學體系作出改變與革新，進而讓學生清晰認識到專業的前景與自己的發展目標，才能進一步壯大專業的人才梯隊與人才輸出，才能有效地培養互聯網金融需要的人才。

（二）完善教學體系

建立完善的金融專業實踐教學體系，是有效幫助專業學科培養高素質人才的最佳途徑，也是明確人才培養的方式與實現目標的核心理念。在傳統高職金融專業的教學實踐中，整個教學體系都是建立在傳統金融行業的理念之上，相關的課程制定都是圍繞傳統金融業務開展的。在互聯網金融不斷發展的時代背景下，對金融專業的人才需求提出了較高的訴求，不局限在傳統銀行柜臺業務能力培養以及傳統金融營銷能力，更需要在信息數據時代，提升個人的大數據收集與分析能力，相關的網絡技術能力。因此，在這種新形勢下，高職金融專業建設實踐教學體系，需要與時俱進，積極調整專業教學體系建設方向，牢牢把握金融行業的發展趨勢，不斷革新人才教育培養的方式方式，才能為時代需求提供高質高效的金融專業人才。

（三）不斷拓展教學技術

在傳統金融專業的教學中，高職院校的課程較為傳統與單一，往往過于重視理論教學，且并不涉及互聯網金融的相關知識與理論，這樣的教學在很大程度上與社會發展形勢發生了脫節，并不利于學生在專業學習上的深造與能力培養。在互聯網金融的影響下，學生也會注意到互聯網金融的趨勢性，教師在教學中需要注意到這種學習動態，積極調整相關的教學方法與教學技術。從互聯網金融企業長期發展上來看，只有不斷拓展自身的用戶群體，提升用戶的層次結構，才能幫助企業健康持續的發展。同理，教師在培養金融專業人才時，也需要加強不同領域金融知識在學生中的傳播，讓學生及時接觸到各種金融新知識、新理論，才能幫助學生建立完善的金融知識學習體系與金融實踐能力。同時，從實踐出發，教師還需要對現有課程進行變革，刪除已經落后淘汰的金融理論與金融知識，在培養學生金融知識面的基礎上，積極引進互聯網金融的知識理論，完善不同專業學科的知識更新。當然，不同專業知識學科的革新，需要教師之間進行協同升級，各自分工，才能保障新知識、新理論在高職金融專業的教學實踐中得到有效落實。同時教師也可進行開放式的教學，通過相互研討的形式，加強學生在互聯網金融知識學習中的自主性，通過師生之間的有效討論與觀點結合，才能不斷完善互聯網金融在教學技術上的融合。

結 語

現今我國基于電商平臺為核心的互聯網金融取得了較為長足與快速的發展，互聯網金融行業對于相關人才的需求也在不斷增大，高職金融專業在這樣的時代背景下，需要積極建設新的實踐教學體系，才能為學生在互聯網金融業的就業中提供有效的知識理論與實踐能力的支撐，保障學生的就業前景，進而也加強了學校在金融專業學科建設上的成績。