趣味引導對小學語文課堂教學的影響

李小芳

德州市陵城區馬廚小學 山東德州 253500

語文，是將語言與文字結合在一起，以此來表達人的意志與訴求。而學習語文本身是一個日積月累，用時間去沉淀的過程，正如同 “冰凍三尺, 非一日之寒”，語文水平的提高也并非一日之功，不可能一蹴而就，它是個循序漸進的過程。而小學階段正是文化素質教育的起點，正是奠定實語文基礎的最佳時期，基礎不牢固不僅會影響學生們以后初中語文、高中語文的發展，還會影響到生活工作的其他方面。因為小學時期的學生們，正處于發育期，在思想上頗為稚嫩，異想天開，世界觀還未形成，而在樹立學生們的社會價值觀上，語文課堂教學起到決定性的作用，所以小學語文，對學生的人生發展至關重要。

1 當下小學語文課堂教學的現狀

當前的小學教育，對于老師們而言，因為教學對象主體的特殊性，有時候老師們會感覺乏力，可能傾盡心血還不見得預期的效果。在課堂上老師們繪聲繪色的講述得語文知識，學生們可能在下面聽得一頭霧水，因為語文不像數理化那樣具有很強的計算邏輯性，數理化這些在一個課件的前后，可能都是一個相關的內容或者一個計算核心公式。而語文不一樣，老師們的授課教材知識點零碎，前文與后章沒有必然的聯系，每一節課，對于學生們就是新的知識點，“新詞匯”“新事物” 的更新頻繁。對于小學生而言，并不具有像高年級學生那樣強大學習接受能力與消化能力，所以小學語文課堂，在教學效率上，迫使老師們需要根據學生們的學習接受能力與消化能力去制定對應的教學教材，這樣無疑會占據老師們更多的時間和精力，加重老師們的工作負擔和心理壓力。這也是小學語文老師在教學中都要面對的難題。

2 趣味引導對小學語文課堂教學的意義

好奇心是人類的天性，沒有興趣的學習，都是沒有靈魂的。正因為有了好奇心，才有了對真理的求知欲，才會推動人類文明的發展。小學生雖然好奇心重，但專注力差，興趣是最好的老師，如果一個話題沒有引起他們足夠的興趣，他們會很快失去對學習目標的注意力。因此語文課堂如果乏味無趣，他們在課堂上也會無精打采，心不在焉。趣味引導本身即使讓課堂動起來，讓課堂的氣氛變得活躍起來。從小學生的興趣出發，來調動學生們的求知積極性與探知欲，以此來提升小學生學習語文的效果，由此可見趣味引導在小學語文課堂教學的重要性。

3 構建充滿趣味的小學語文課堂的方法和策略

3.1 改善教學觀念，讓趣味教學深入小學語文課堂

小老師們應該靈活地應用趣味引導，而不是死板硬套的教學。比如可以先從一個簡單的話題開始，吊起學生們的胃口，引起他們的注意力。例如老師們在講烏鴉喝水的故事的時候，可以準備一個空置的啤酒瓶，并裝有小部分純凈水，然后再固定在講桌上。提言“同學們，你們看到桌子上的瓶子了嗎？你們都可以看到瓶子里有水吧，你們誰有什么辦法可以把瓶子的水弄出來，前提是不能打翻桌子，不能打碎瓶子，老師會給想出辦法的學生一個驚喜哦！” 想必這話一出，定然會引起學生們的探險心，估計倆眼發光，想盡一切辦法來完成這個任務。等他們實在想不出來的時候，老師們可以再提言 “你們都沒有想出來吧，那我這兒有個小朋友想出來，它就是一只烏鴉，它是怎么想出來辦法的呢？把書翻到第某頁，我們一起來看一些聰明的烏鴉是如何辦到的呢” 通過這樣話，再將學生們的注意力引導在課本中，在進行教學，學生們會迫切的想知道烏鴉的辦法，由此調動起學生們學習的積極性。當然了，也不排除部分聰明的學生會想出處辦法，老師們給予獎勵后，可以提言 “還有位學生也想到了辦法” 由此過渡在烏鴉身上，從而帶入《烏鴉喝水》的這個課文中。通過這樣的引導，會讓小學生在學習過程中充滿熱情，在學習效果上會事半功倍。

3.2 情境創設方式構建趣味的小學語文課堂

情境創設方式可以幫助小學生在語文課堂上學習的時候，會更投入，置身于教學課材設定的虛擬環境中，通過角色扮演，可以讓小學生更有代入感。例如老師們在講《負荊請罪》的時候，老師們可以讓學生們舉行一個話劇表演，選出一位學生扮演藺相如，另一位扮演廉頗。借助一些柳條來充當荊棘。其他學生們可以充當設社會背景所需的路人甲乙丙等，編輯一些簡單的臺詞，來建造一個歷史社會關系結構，對歷史事跡進行表演。通過參與這樣的活動，從而加深學生們的印象，促進小學生對戰國文化的學習。

3.3 聯系實際生活，推動小學課文課堂趣味化

小學生雖然年紀小，但還是會有一些生活體驗的。因為他們有過體會，所以對經歷過事情有過記憶，會更熟悉，更容易上手，所以老師們可以利用這一點，在教學過程中，將學生們在實際生活中的經歷與課堂結合，將課堂趣味化，比如老師們在講作文的時候，可以擬定一些生活的題目，如 “我的偶像”。讓學生們針對自己生活中最喜愛的偶像寫一篇作文，要求學生們寫出喜愛偶像具體的原因與追星事跡。在課堂可以讓學生們先舉手發言自己喜歡的偶像是誰，喜歡偶像的什么，然后再相互交流一些自己的追星事跡，最后在課堂上進行投票比拼，選出最受歡迎的偶像，哪一個偶像的票數最多，即為最受歡迎的偶像。在追星的作用下，創造一個競爭的氛圍，激起學生們的積極性，以此來幫助小學生寫好作文，提高作文水平。

4 結語

本文主要就趣味引導對小學語文課堂教學的影響，進行了相關的分析與探討，首先對當下小學語文課堂教學的現狀進行了簡要的闡述，而后主要針對趣味引導對小學語文課堂教學的意義展開了深入探究，并進而提出了改善教學觀念，讓趣味教學深入小學語文課堂、情境創設方式構建趣味的小學語文課堂和聯系實際生活，推動小學課文課堂趣味化等方法策略去構建充滿趣味的小學語文課堂。最終希望通過本文的分析研究，能夠給予趣味引導對小學語文課堂教學的影響，提供一些更具個性化的參考與建議。