“互聯網+”背景下計算機電子技術基礎課程教學改革

（聊城大學計算機學院 山東·聊城 252000）

0 引言

2015年，李克強總理在政府工作報告中提出“制定‘互聯網+’行動計劃”，這標志著“互聯網+”成為國家戰略，實現我國經濟提升意義重大。這就要求高校要運用“互聯網+”思維，以“互聯網+教學”為抓手，對現有的人才培養模式進行改革，培養適應經濟新常態的應用型人才。

國內外各高校計算機專業逐漸將創新創業理念貫穿于專業課程教學中，融合“互聯網+”思維，對計算機基礎和專業課程教育進行改革。近幾年來，越來越多的高校計算機專業將如何適應互聯網時代的發展，利用“互聯網+”的特點增強教學效果，提高教育效率作為關注的核心，試圖改變傳統的課堂教學模式。

部分學校的計算機專業已針對計算機專業課程體系和一些計算機基礎和專業課程進行了教學改革和創新，有些已應用于實踐。超星網絡大學平臺、中國大學MOOC、智慧樹平臺、學堂在線平臺雨課堂、藍墨云班課、U+新工科智慧云平臺、傳智播客高校教輔平臺等一系列網絡教學平臺的興起，給傳統的教學模式注入了新鮮的血液。同時，針對計算機專業各門基礎課和專業課的不同特點，在教學方法和策略上，已經提出了翻轉課堂、教研結合等方法，并應用于教學的實踐。為進一步提高高校計算機專業的教改成果，更深入、有效、有針對性的教學改革和創新方案亟待探索和研究。

1 計算機電子技術基礎課程教學問題研究

《電子技術基礎》作為計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程等專業重要的學科專業基礎課，它包括數字電路、模擬電子電路和電路分析三門課的相關知識、定理和方法，課程的知識點多，每門課都由理論課和實驗課組成。……