基于互聯(lián)網(wǎng)+的《藥物化學(xué)》軍事藥學(xué)類(lèi)課程建設(shè)與實(shí)踐

武善超,涂 杰,陳樹(shù)強(qiáng),黃亞輝,董國(guó)強(qiáng),盛春泉

(海軍軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)系，上海 200433)

藥物化學(xué)(Medcinal Chemistry)學(xué)科是關(guān)于藥物的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和確證，并在分子水平上研究藥物作用方式的一門(mén)學(xué)科[1]。藥物化學(xué)是藥學(xué)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程。《藥物化學(xué)》互聯(lián)網(wǎng)+課程已經(jīng)成為了傳統(tǒng)教學(xué)的強(qiáng)有力補(bǔ)充，能夠成為許多學(xué)生異步學(xué)習(xí)使用的網(wǎng)絡(luò)化教材。然而，目前國(guó)內(nèi)外針對(duì)《藥物化學(xué)》軍事藥學(xué)類(lèi)課程所開(kāi)設(shè)的互聯(lián)網(wǎng)+課程甚少。本文主要總結(jié)了我校在建設(shè)《藥物化學(xué)》軍事藥學(xué)類(lèi)課程建設(shè)與實(shí)踐中的具體舉措與經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)軍事醫(yī)學(xué)院校的軍事藥學(xué)類(lèi)教育建設(shè)發(fā)展、提高軍事藥學(xué)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量、豐富軍事藥學(xué)類(lèi)教育教學(xué)形式和內(nèi)容提供借鑒參考。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”核心概念的界定

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合[2]。互聯(lián)網(wǎng)+教育就是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，這種相加不僅僅是兩者簡(jiǎn)單的加和，它既能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，又能發(fā)揮傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新為技術(shù)手段，教育為主體，對(duì)傳統(tǒng)教育的再升級(jí)，發(fā)揮協(xié)同作用，可以實(shí)現(xiàn)“1+1>2”效應(yīng)[3, 4]。因而，對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”改革既順應(yīng)信息時(shí)代要求，打破了時(shí)間、空間限制，又給學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)方式方法，并能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、提升教育科研水平、實(shí)現(xiàn)教育公平和均衡發(fā)展，對(duì)未來(lái)課堂的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用[5]。

2 實(shí)施目的

《藥物化學(xué)》軍事藥學(xué)類(lèi)課程建設(shè)是結(jié)合海軍軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)要求和自身專(zhuān)業(yè)特色，在藥學(xué)類(lèi)生長(zhǎng)軍官本科學(xué)歷教育的主干必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《藥物化學(xué)》中節(jié)選軍事相關(guān)內(nèi)容建設(shè)的互聯(lián)網(wǎng)+課程，讓我校學(xué)員在院校就讀期間重點(diǎn)掌握軍事藥學(xué)及配套衛(wèi)勤救治知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，為傳統(tǒng)教學(xué)提供有效輔助資源，推動(dòng)《藥物化學(xué)》軍事藥學(xué)類(lèi)課程教學(xué)改革，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效加深學(xué)員對(duì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下軍事藥學(xué)類(lèi)相關(guān)疾病的防治和救護(hù)工作的認(rèn)識(shí)，儲(chǔ)備有效應(yīng)對(duì)未來(lái)軍事戰(zhàn)爭(zhēng)相應(yīng)突發(fā)事件相關(guān)軍事藥學(xué)知識(shí)，為畢業(yè)入職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，本課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)還可以推廣至相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，有望推動(dòng)軍事醫(yī)學(xué)院校的軍事藥學(xué)類(lèi)教育建設(shè)發(fā)展、提高軍事藥學(xué)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量、豐富軍事藥學(xué)類(lèi)教育教學(xué)形式和內(nèi)容，具有重要價(jià)值和廣泛應(yīng)用前景。

3 組織實(shí)施

首先制定課程建設(shè)總體方案，基本框架按照“教學(xué)管理→教材與教學(xué)章節(jié)的選擇→課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)→制定教學(xué)方法→課程制作→自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制→最終形成要素齊全、制作精美的互聯(lián)網(wǎng)+課程”思路開(kāi)展(圖1)，其中各環(huán)節(jié)間相互反饋優(yōu)化，形成閉合回路，以求最優(yōu)結(jié)果。

圖1 課程建設(shè)總體方案

3.1 制定教學(xué)管理制度

結(jié)合我校制定的“兩課三會(huì)”教學(xué)管理制度，成立教學(xué)組，靈活機(jī)動(dòng)的開(kāi)展課程建設(shè)研究，通過(guò)教學(xué)管理制度的落實(shí)，有效保證課題的高效有序開(kāi)展，具體由課程建設(shè)負(fù)責(zé)人根據(jù)制度實(shí)施情況機(jī)動(dòng)調(diào)整，總體把關(guān)，充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運(yùn)行，提高教學(xué)效能。

3.2 教材與教學(xué)章節(jié)的選擇

藥物化學(xué)課程所使用的主要教材是人民衛(wèi)生出版社出版的第8版《藥物化學(xué)》，該教材是國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材、全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)“十三五”規(guī)劃教材、藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)用教材，其內(nèi)容系統(tǒng)、全面，是一部經(jīng)典的、權(quán)威的教材。選用教材是化學(xué)工業(yè)出版社出版的第3版《藥物化學(xué)》、《Medicinal Chemistry & Drug Discovery》和我校自編《海軍防化醫(yī)學(xué)》，三本教材，它們可以作為國(guó)內(nèi)國(guó)外藥物化學(xué)本科教育的參考，同時(shí)也可作為課堂教學(xué)的工具書(shū)，具體軍事藥學(xué)類(lèi)相關(guān)章節(jié)的節(jié)選由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家教授決策，如“第五章外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物中的抗神經(jīng)性毒劑藥物”、“第十一章合成抗真菌藥物及其他抗感染藥物中的抗真菌藥物、抗病毒藥物”等等。

3.3 課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)

具體由課程具體講授人制定每節(jié)課的課程設(shè)計(jì)，最后由教學(xué)組集體備課討論確定課堂設(shè)計(jì)。

3.4 教學(xué)方法

1)教學(xué)目標(biāo)要求：條理清楚，簡(jiǎn)明扼要，教學(xué)中提供相應(yīng)知識(shí)的圖像、圖像配有文字說(shuō)明，圖像資料除教學(xué)內(nèi)容外，還提供典型藥物研發(fā)案例、以及基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的檢索。有利于訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2)討論、答疑：以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)藥物化學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行雙向討論。網(wǎng)上答疑則為學(xué)生向教師提問(wèn)，由教師定期回答，學(xué)生可以指定教師回答，為學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生與教師溝通提供了良好的環(huán)境。

3)自測(cè)練習(xí)：根據(jù)教學(xué)大綱要求，遵循有效性與科學(xué)性相結(jié)合原則設(shè)計(jì)本章內(nèi)容的復(fù)習(xí)思考題及自測(cè)題，每章的總題量在10題以?xún)?nèi)。可分成不同題型，主要以選擇題為主，鞏固教學(xué)效果。

3.5 課程制作

采用專(zhuān)業(yè)編輯軟件或請(qǐng)相關(guān)技術(shù)支持公司提供指導(dǎo)，制作課程，并上傳。

3.6 效果評(píng)價(jià)

采用自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀公正的檢驗(yàn)“兩個(gè)效果”，自評(píng)是指課題組成員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+課程的不足與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)打分，并指出優(yōu)缺點(diǎn)；他評(píng)是指邀請(qǐng)醫(yī)藥軍事院校教學(xué)專(zhuān)家教授對(duì)課程效果進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，意見(jiàn)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，為后續(xù)錄制提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，實(shí)現(xiàn)兩者兼顧。

4 建設(shè)意義

結(jié)合新形勢(shì)下海軍軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)要求和自身專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)軍事醫(yī)學(xué)院校《藥物化學(xué)》軍事藥學(xué)類(lèi)課程進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+課程建設(shè)，有助于推動(dòng)《藥物化學(xué)》軍事藥學(xué)類(lèi)課程教學(xué)改革。此外，基于已有的優(yōu)勢(shì)資源，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容，忠于教學(xué)大綱但又不拘泥于教學(xué)大綱，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)管理、課程制作等過(guò)程總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂授課模式與網(wǎng)絡(luò)授課模式，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)教與學(xué)的動(dòng)力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，有望推廣至醫(yī)藥院校其他課程建設(shè)。