通過英語繪本教學培養學生思維品質探研

王 勤

（江蘇省南通市如東縣栟茶鎮滸澪小學，江蘇 如東 226406）

所謂繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式完成教學目標的過程。什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，以反映兒童生活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性比文字要強。五顏六色的圖畫、生動形象的人物、幽默有趣的故事，能夠吸引學生的目光，調動學生在課堂上的學習積極性，是輔助教師教學的得力小助手。

對于小學階段的學生來說，英語課程有一定難度，26 個英文字母特別容易與漢語拼音混淆。所以，教師要在學生接觸英語之初，幫助學生打好基礎，培養學生對英語的學習興趣。繪本教學是一種非常有效的教學手段，可以給學生提供視覺的美感經驗，簡單的故事大綱，可以讓學生掌握英語的基本特性，有效培養學生的思維品質。

一、小學英語教學培養學生思維品質現狀

繪本精美的圖畫設計可以給學生帶來視覺上的享受，繪本生動的故事可以激發學生的英語學習興趣，培養學生思維品質。但目前，英語繪本教學應用的范圍有限，部分教師并沒有認識到繪本教學對培養學生思維品質的積極應用價值，仍運用傳統教學方法，涉及培養學生思維品質的內容相對較少，多以理論知識講解為主。

二、英語繪本在教學中培養學生思維品質的策略

1.運用技巧，培養學生興趣

繪本教學是一種新型的教學方式，教師借助繪本可以充分調動學生的學習興趣，讓英語教學課堂不再枯燥、沉悶。教師可以運用多種技巧，如講解繪本中的形象，讓學生在聽故事之后主動參與說故事，充分鍛煉學生的英語聽說能力?！罢f故事”的另一個好處是可以讓學生發現說故事本身是一件很有意思的事，從而愿意與同學分享自己創作的英文小故事，或在故事中融入自己的真實生活經驗，這對培養學生思維品質具有積極促進意義。

2.制定目標，調動積極性

教師在教學中運用繪本教學要制定好教學目標，通過師生的共同努力達到預期教學效果。教師的教學目標要符合學生的身心發展特點和認知規律，充分發揮繪本教學圖文并茂的特點，用英語繪本的趣味性充分調動學生的英語學習積極性，培養學生思維品質。

如The Runaway Bunny 是一本表達母子情深的英文繪本。小兔子想要離開家，愛它的媽媽會怎么做呢？“Mom:If you run away, I will run after you. For you are my little bunny.”緊接著，一場在幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了。小兔子上天入地，可不管它扮成小河里的一條魚、花園里的一朵花、高山上的一塊石頭，還是一只小鳥，身后那個緊追不舍的媽媽總是能夠抓住它。最后，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說我不再逃了，于是媽媽便喂了它一根象征愛的胡蘿卜。學生通過這個繪本明白無論走到哪里，家都在等你，愛都在家里。

3.利用繪本插圖，發揮創造力

英語繪本是由圖畫和英語短文組成，難度不大，容易理解，適合以形象思維為主的小學階段學生。學生可以通過繪本的插圖緩解文字的枯燥，激發學習興趣和學習熱情，并根據插圖發揮創造力，進行想象和創作。

例如，繪本Happy Birthday Moon 講述的是一個充滿童趣的故事:小熊喜歡月亮，想送給月亮一份生日禮物。但是，小熊不知道月亮的生日在哪天，也不知道該送什么禮物才好。For a long time,the moon would not speak to him, so bear spoke first."Hello!"he shouted."Hello!"replied the moon. "I lost the beautiful hat you gave me."said bear."I lost the beautiful hat you gave me,too." said the moon. "That's okay, I still love you!" said bear."That's okay,I still love you!"said the moon."Happy birthday!"said bear."Happy birthday!"said the moon.小熊越過小河，穿越森林，爬上高山，終于和月亮說話了。其實小熊是在和自己的回音對話。這個故事對學生來說是溫馨的，展現出小熊的堅持不懈，以及小熊和月亮之間的友誼。圖畫上的小熊活靈活現，在閱讀時學生也跟著小熊尋找著月亮，沉浸在故事中。插畫可以有效幫助學生理解故事內容，有效記憶單詞。如繪本中的“mountain”，教師可以指著插畫中的山，告訴學生它的正確英語拼讀，讓學生用形象的方法記憶單詞。

4.課后總結提升自我

繪本是英語課堂教學的輔助工具，可以幫助教師實現既定的教學目標。教師在課前要閱讀大量的繪本，選擇適合學生接受能力的英文繪本，太難的學生不容易理解，太簡單的無法起到應有的教學作用。教師帶領學生在課堂上一起欣賞優秀的英文繪本，讓學生分享自己的感受和體會，培養學生的思維品質。

例如，Guess How Much I Love You（《猜猜我有多愛你》）是一本世界經典的英文圖畫繪本。"I love you all the way down the lane as far as the river.""I love you all the way up to my toes." "I love you as high as I can reach."小兔子和大兔子在比較誰更愛誰，它們都在努力表達著自己的愛。最后，兩只兔子都獲得了勝利。只有互相關愛，世界才會更加美麗。類似的溫馨英文繪本故事還有Something From Nothing（《爺爺一定有辦法》）、The Dot（《點》）、The Snowman（《雪人》）等。學生就像一張白紙，需要教師的精心描繪，不斷培養學生的思維品質。

三、結語

教師要在英語教學中運用繪本教學，給學生提供高效、有趣的英語學習方法，進而培養學生的思維品質。語言和思維是相輔相成的，英語作為一門重要的語言學科，肩負著培養學生思維品質的重任，教師通過優化教學設計，提高課堂教學效率，可以有效培養學生思維品質，促進學生全面發展。