“蘇式”藝術資源在幼兒創意美術教學中的運用

李 莉

（江蘇省蘇州工業園區婁葑街道夏園幼兒園，江蘇 蘇州 215024）

大自然孕育了不同的文化及藝術風格。蘇州這座有著2500 多年悠久歷史的古城，文化源遠流長，人文薈萃，底蘊深厚，擁有為世人所矚目的“蘇式”藝術遺產。無論古城區還是遠近鄉鎮，處處可見光彩奪目的特色民族藝術元素，而這些元素正是幼兒美術教學的良好資源。

一、基于幼兒的發展需要，廣泛收集、篩選、整理，開發可利用的“蘇式”藝術特色資源

1.從幼兒經驗基礎和興趣愛好出發，多方調查、收集“蘇式”藝術課程資源

在調查、收集“蘇式”藝術課程資源的過程中，教師和幼兒要進行平等的對話，找出幼兒最感興趣的課程資源和內容。例如，在“蘇州建筑”主題活動中，教師提供了“蘇式園林”“水鄉民居”“現代建筑”等課程資源，觀察發現幼兒對水鄉民居更感興趣，特別是對小橋流水、粉墻黛瓦情有獨鐘，于是就為“蘇州水鄉”的課程主題提供了一系列的素材資源。在了解了幼兒的已有經驗和興趣愛好的基礎上，教師采用多種多樣的調查搜集方法，收集“蘇式”藝術資源:利用家長及社區資源，通過家園合作、社區聯動等形式了解“蘇式”藝術；通過查閱書籍、報刊和上網搜索等方式搜集與“蘇式”藝術相關的資料；借用活動先后探尋山塘街、平江路、拙政園、蘇州民俗博物館等歷史文化場所，實地探索古城景觀和特色工藝資源。教師從中選取了一些貼近幼兒生活、便于幼兒創作的“蘇式”藝術資源，如園林花窗、蘇州民居、蘇式旗袍、蘇州美食、木刻年畫、水鄉服飾等。

2.由幼兒學習特點著手，分類篩選、整理適合的“蘇式”藝術資源

不同年齡段的幼兒賞美、創美的能力不同。教師要集思廣益、勇于創新，從幼兒的學習特點著手，為幼兒篩選出適宜的具有“蘇式”藝術特色的資源，使幼兒在不經意之中感受到“蘇式”藝術的精美，激發幼兒對“蘇式”藝術材料的好奇心和學習欲望，從而最大限度地發揮“蘇式”藝術資源的育人作用。在進行分類篩選之前，教師要通過閱讀大量的幼兒教育心理專業書籍，了解不同年齡段幼兒的學習特點，將已搜集到的“蘇式”藝術資源按照自然景色、民間藝術、飲食文化等進行篩選分類。自然景色有蘇州的民居、園林、水巷、寶塔、古橋等，民間藝術有蘇式彩畫、民間紙藝、虎丘泥人、桃花塢木刻版畫、水鄉服飾、蘇州旗袍、蘇繡、蘇扇等。這些“蘇式”藝術資源的篩選和整理，為課題的深入研究打下了堅實的基礎。

3.按照美術表現手法設計資源分布目錄，逐步完善“蘇式”藝術園本資源庫

教師根據幼兒的創美技能并結合各班級的小專題研究特色，將資源材料根據表現手法進行分類，劃分為雕塑工藝、拓印工藝、印染工藝、編織工藝、繪畫工藝、剪拼工藝、紙藝、其他八大類。并從活動項目、材料、技法、活動建議等方面以圖片與文字結合的方式設計“蘇式”藝術資源卡。之后，在課題研究的過程中進行補充和完善，并附上了相關的可參考網絡鏈接和具體建議活動的教案，逐步形成了“蘇式”藝術資源庫。

二、遵循幼兒身心發展規律和學習特點，建構“蘇式”特色園本創意美術活動課程體系

1.堅持適宜性原則，篩選“蘇式”美術表現手法，形成課程骨架

教師以“蘇式”藝術的人文資源、自然資源、手工藝資源為載體，根據子課題對搜集到的資源進行整合，從眾多“蘇式”藝術資源中梳理出能激發幼兒審美學習興趣，符合幼兒年齡特點的八個課程分布板塊，分別為雕塑工藝、拓印工藝、印染工藝、編織工藝、繪畫工藝、剪拼工藝、紙藝、物飾工藝。教師還將“蘇式”藝術資源和園本課程有機整合起來，在幼兒創意美術活動中融入“蘇式”藝術的內容，以表現手法為推進線索，以小、中、大班幼兒年齡特點和已有的審美經驗為基礎，結合創意美術活動的開展，進一步開發與研究適合幼兒的表現手法。在園本創意美術活動課程骨架的構建過程中，教師應注意堅持適宜性的原則，以“蘇式”藝術資源為抓手，根據美術創作的創意性進行課程篩選，最終將課程體系的骨架按照表現手法的不同搭建為版畫、泥塑、手印畫、實物拓印、扎染、蠟染、編織、彩繪、玩色、水墨畫、線描畫、剪貼畫、撕貼畫、拼貼畫、折紙、剪紙和物飾裝飾等不同的版塊。

2.關注不同年齡幼兒的學習特點，逐步完善特色課程內容體系

構建多元化的園本課程體系時，教師關注不同年齡幼兒的學習特點，以“蘇式”藝術資源為背景，借助各班開展的小專題研究項目，挑選具有“蘇式”特色的藝術資源，搜集具有創意的美術活動課例，編撰了符合幼兒年齡特點的小、中、大班幼兒創意美術園本課程。幼兒園以“蘇式”藝術為特色，以創意性為目標的多元整合，篩選出適宜幼兒開展的創意美術課程活動，架構出有特色的完善的課程體系，形成了富有“蘇式”特色的園本創意美術活動課程體系，使園本特色課程形成較為完善的脈絡。

三、充分利用資源庫，優選教學設計案例，加強幼兒創意美術活動的文本編撰

1.基于幼兒創意美術活動特點，規范課程文本

為了讓課程文本書面化呈現更加規范，教師翻閱了各種美術活動設計的書籍，參考書本中有關教案的格式，對經優選整理的“蘇式”創意美術活動教案的標題、正文的字體、行間距格式等進行統一調整。為了彰顯“蘇式”創意美術的特色，在教學環節的表述上要保持統一，以此保證文本的應用價值。

2.結合課程實施驗證，不斷優化創意美術活動課程文本

課程活動應從幼兒年齡特點和學習發展需要的角度出發，不斷地驗證和提升課程文本的價值，使其更有助于幼兒的發展。在對課程文本進行驗證的過程中，主要采用現場教學觀摩的方式，遵循不同年齡段幼兒的學習特點，對精心挑選出的“蘇式”創意美術活動案例從“蘇式”藝術表現手法的適宜性、目標的定位、活動環節的銜接性、重難點的掌握以及是否體現創意美術的導向等方面進行驗證，從而不斷優化課程。“蘇式”藝術資源的廣泛開發和有效利用，使園本創意美術活動課程建設日趨成熟。