對營造基層單位學習氛圍的思考

張永彬

習主席在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上強調：“中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”作為黨領導下的人民軍隊，由無數個基層單位組成，而基層單位的學習事關人民軍隊的建設發展與興衰成敗，必須抓緊、抓實、抓好。現實中有些基層單位不想學、不會學、學不好的問題還比較突出，習主席在中央軍委基層建設會議上深刻指出當前基層部隊存在的“六個跟不上”問題現象，都跟學習有密不可分的關系。所以，基層單位營造良好的學習氛圍至關重要，如此才能真正達到“學為解、解為用”的目的。

一是營造“上下同頻”的學習氛圍。學習教育的最終目的是凝聚官兵“能打仗、打勝仗”的信心、智慧和力量，樹立官兵與實現強軍夢相適應的思想觀念、價值追求和品質作風，使堅定強軍信念、獻身強軍實踐成為官兵的自覺行動和部隊的文化風尚。現實中一些基層單位錯誤地認為學習教育是“軟指標”，難以量化、難見成效、難出成果，存在“可以有所懈怠”的思想。上級高度重視，層層動員部署，組織配合活動，基層卻無動于衷，有的甚至把開展學習看作額外的工作負擔，產生抵觸情緒，應付了事，出現“上面熱、下面冷”的現象。所以，要大力營造“上下同頻”的學習氛圍。作為機關，務必加強檢查和指導，在傳達精神、布置任務、檢查驗收時，多幫助、多解惑，講清意義、明確要求；要建立主官負責制度，明確各級主官的首位意識，對學習貫徹抓得不緊、效果不佳、落實打折扣的單位主官實施問責，把板子打到具體人身上。作為基層單位，要不斷提高認識，把學習提上日程，精心籌劃部署，深入思想發動，創新學習手段，拓展學習渠道，靈活學習形式，豐富學習內容，使學習入腦入心、落到實處。

二是營造“內外同步”的學習氛圍。很多時候我們在學習過程中重形式、輕內容，不注重“學為所用”，而在于“學給人看”，熱衷于“裝潢門面”，搞形式上華而不實的“作秀學”。橫幅標語、板報櫥窗、新聞媒體大肆宣揚，看似轟轟烈烈、熱火朝天，但在實際的學習教育過程中思想不夠重視、方法不夠靈活、引導不夠深入、措施不夠得力，有的甚至空洞說教、強行灌輸，只講“過程落實”不求“效果落實”，筆記本記錄豐富、字跡清晰，但腦子里沒有思想，學習教育浮在面上。這種情況的原因，就是學習的目的不明造成的。首先要在明確學習目的上下功夫，引導官兵明確學習的目的性，堅持以“實效”為標準，克服把動員搞了、教育搞了、要求提了就當作學習了的不良傾向；其次要在深化理解認同上下功夫，引導官兵充分認清學習的重要性，組織官兵系統學習習主席關于強國強軍的重大戰略思想，用好上級下發的各類教材，幫助官兵掌握基本思想、基本觀點和基本要求。

三是營造“持之以恒”的學習氛圍。當前一些基層單位存在“一陣熱、一陣冷”抓學習的現象，平時不注重學習教育，在上級要求學習、號召學習、組織學習時，風風火火搞一陣子，掀起一股抓學習的“小高潮”，風頭一過扔到一邊不管不問，學習教育走了過場。從日常開展學習教育的情況看，存在著“三天打魚，兩天曬網”的問題，在上級下來檢查評比前，往往會組織官兵突擊學習相關內容、提出背景和深刻內涵，進行強化記憶，學習教育不能持之以恒。要抓好學習教育，絕非一日之功，更不可能一蹴而就，如果沒有深鉆細研的勇氣和毅力，就無法領會實質和內涵，更不可能有效地與實際工作相結合。因此，在學習教育過程中，必須糾治學習活動“一陣風”、學習熱情“一股勁”、學習過程“一腳油”等現象。要區分學習階段和層次，明確每個階段需要達到的目標，搞好經常性檢查考評，采取分層補差、掛賬銷賬等方式，逐次推進。每個階段和環節結束時，集中研究分析，及時發現和糾治問題。對迷迷糊糊學、敷衍了事學、應付差事學的單位和個人及時“回爐”、責令整改，真正實現學習貫徹有序推進、力度不減、熱度不降。

四是營造“學以致用”的學習氛圍。學習的目的全在于運用。然而，從目前一些單位開展學習教育的情況看，“動口動腦不動手”的現象較為突出。有的同志在學習上下了很大功夫，寫心得、做筆記、背觀點，但對進入工作卻置若罔聞；有的單位學習抓得緊，但與工作脫節，學習的成果不能轉化為干好工作的“助推劑”，學習貫徹僅僅落實在口頭上，成為空洞無物的口號。要知道口號固然響亮，但是華而不實，空喊口號的經歷教訓，我們已經接受的夠多。只有“動起手來”不折不扣地抓好貫徹落實，才能把學習成果轉化延伸到實際工作中去，學習貫徹才不會流入空喊口號的誤區。為此，必須大力倡導理論聯系實際的學風，自覺把學習貫徹滲透融入工作實踐，緊跟軍事訓練進程，廣泛開展崗位練兵、比武競賽活動，使獻身使命、愛軍精武、爭創一流等理念成為官兵投身強軍實踐的精神動力。要引導官兵把主要心思和精力用在干好工作上，以一流標準和要求，努力在本職崗位上干出不平凡的業績，以自身的“圓夢”推動單位建設的發展進步，促進強軍目標的實現。