大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀研究
——以呼和浩特市高校為例

魏佳雨

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 法政學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022)

1 引言

生態(tài)環(huán)境在人民群眾中的幸福指數(shù)不斷凸顯,廣大人民群眾對(duì)清新的空氣、干凈的飲用水、優(yōu)美的環(huán)境等要求越來(lái)越高，熱切期盼加快提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。為滿足人民日益增長(zhǎng)的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要，習(xí)近平總書(shū)記多次發(fā)表重要講話，指出要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境。2019年3月5日，習(xí)近平總書(shū)記在參加十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，內(nèi)蒙古生態(tài)狀況事關(guān)華北、東北、西北乃至全國(guó)的生態(tài)安全，要把內(nèi)蒙古建成中國(guó)北方重要生態(tài)安全屏障，把祖國(guó)北疆這道風(fēng)景線建設(shè)得更加亮麗[1]。黨有號(hào)召，人民有行動(dòng)，大學(xué)生作為國(guó)家、社會(huì)未來(lái)的接班人，掌握生態(tài)文明建設(shè)要領(lǐng),可為國(guó)家、自治區(qū)未來(lái)的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。所以本文主要從大學(xué)生生態(tài)文明教育的概念、現(xiàn)狀、對(duì)策3個(gè)方面進(jìn)行分析論述。

2 大學(xué)生生態(tài)文明教育的概念

生態(tài)文明是由組合詞發(fā)展而來(lái)，生態(tài)原指房屋、家庭住所，現(xiàn)指生物在一定自然環(huán)境下的生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。文明是相對(duì)于野蠻存在的，主要是指人類社會(huì)創(chuàng)造的物質(zhì)精神財(cái)富的總和[2]。從國(guó)家方針政策來(lái)看，生態(tài)文明是以人為出發(fā)點(diǎn)，處理好人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的相互錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系，最終使得人與自然、社會(huì)、人之間和諧相處的一種文明狀態(tài)。大學(xué)生生態(tài)文明教育就是指學(xué)校、教師把生態(tài)文明的基礎(chǔ)理論知識(shí)、歷史發(fā)展過(guò)程、日常生活規(guī)范等生態(tài)文明理念傳授給學(xué)生的教育過(guò)程，使學(xué)生掌握生態(tài)文明常識(shí)，具備生態(tài)文明的意識(shí)，踐行生態(tài)文明行為等教育結(jié)果。

3 大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本文選取呼和浩特市6所高校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)300名在校大學(xué)生的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象涵蓋文、理科的大一至大四各年級(jí)的學(xué)生以及部分研究生，共收回有效問(wèn)卷295份，回收率98.3%。經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，所調(diào)查的大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀如下。

3.1 知識(shí)儲(chǔ)備不足

在被問(wèn)到否了解生態(tài)文明、生態(tài)文化這些概念時(shí)，只有12.88%的大學(xué)生表示不了解，其他學(xué)生都是有所了解的，基礎(chǔ)的生態(tài)知識(shí)也是有所掌握的，如世界環(huán)境日時(shí)間,51.86%的學(xué)生能正確回答出6月5日這個(gè)正確答案。在進(jìn)行更深入調(diào)查后，結(jié)果并不是那么讓人滿意，大部分的學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)儲(chǔ)備不足，如生態(tài)文明提出的時(shí)間，只有12.54%的人回答出“十七大”這個(gè)正確答案，最新環(huán)保法實(shí)施的時(shí)間，也只有24.75 %的人回答出2015年1月1日這個(gè)正確答案。不過(guò)，值得欣慰的是，作為內(nèi)蒙古地區(qū)的學(xué)生，對(duì)習(xí)近平總書(shū)記2019年兩會(huì)上對(duì)內(nèi)蒙古生態(tài)提出的要求，有52.54%同學(xué)能回答出正確答案，了解習(xí)近平總書(shū)記對(duì)內(nèi)蒙古的殷切期望?？偟膩?lái)看，大學(xué)生對(duì)基本的生態(tài)知識(shí)有所了解，而且關(guān)注本地區(qū)的發(fā)展趨勢(shì)，但學(xué)生還是不夠了解與生態(tài)文明有關(guān)的環(huán)保政策、法律規(guī)范等，系統(tǒng)的生態(tài)文明知識(shí)儲(chǔ)備有所欠缺。

3.2 行為有待規(guī)范

在被問(wèn)到學(xué)生自己的生態(tài)文明行為時(shí)，如去超市是否有自備購(gòu)物袋的習(xí)慣。只有34.92%的人基本上會(huì)自備購(gòu)物袋，23.39%經(jīng)常使用一次性餐具，在沒(méi)有垃圾箱的情況下，88.47%的同學(xué)能做到有垃圾箱時(shí)再扔，面對(duì)現(xiàn)在國(guó)家大力號(hào)召垃圾分類的時(shí)勢(shì)下，學(xué)生還是連基本的可回收和不可回收的垃圾分類都做不到，只有30.51%并且能夠按照要求分放，剩下52.88%的同學(xué)扔垃圾時(shí)并不會(huì)注意分類，16.61%的同學(xué)甚至連有沒(méi)有分類都沒(méi)注意過(guò)。在被問(wèn)到大學(xué)生對(duì)他人生態(tài)文明行為的態(tài)度時(shí)，如看到別人浪費(fèi)水資源和破壞環(huán)境行為時(shí)，46.44%和53.22%的同學(xué)會(huì)過(guò)去提醒并制止他們這種行為?？偟膩?lái)看，大學(xué)生生態(tài)文明行為有進(jìn)一步規(guī)范的空間，在日常生活中要更加注重生態(tài)環(huán)保行為的培養(yǎng)與踐行。

3.3 教育體系不完善

在被問(wèn)到大學(xué)生獲取生態(tài)環(huán)境保護(hù)等知識(shí)的途徑時(shí)，結(jié)果顯示：網(wǎng)絡(luò)占第一位，廣播電視第二位，學(xué)校教育排第三，可見(jiàn)學(xué)校并不是大學(xué)生獲取新知識(shí)的主渠道。在被問(wèn)到學(xué)校是否開(kāi)設(shè)有關(guān)生態(tài)文明教育必修課以及一周幾節(jié)時(shí)，開(kāi)課的只占20.68%，也僅僅是一周一節(jié)。公共課是每一個(gè)大學(xué)生入學(xué)以后必修的課程，在公共課程中，每一門課程都涉及生態(tài)文明的相關(guān)知識(shí)。筆者挑選了思修課進(jìn)行調(diào)查,66.78%的同學(xué)說(shuō)在思想品德修養(yǎng)課中，老師有簡(jiǎn)單進(jìn)行過(guò)生態(tài)道德意識(shí)培養(yǎng)教育，詳細(xì)講解該內(nèi)容的只有24.41%，完全沒(méi)有提及的只占8.81% 。在被問(wèn)到學(xué)校是否開(kāi)設(shè)生態(tài)文明教育方面的選修課以及一周幾節(jié)時(shí)，只有29.49%的學(xué)生表明學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了生態(tài)文明教育選修課，大部分學(xué)?？梢员Ｕ蠈W(xué)生一周一節(jié)的選修課，9.49%的學(xué)校可以達(dá)到一周兩節(jié)課的目標(biāo)。

生態(tài)文明教育不僅僅是傳播理論，還要與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生真正養(yǎng)成生態(tài)文明行為，在被問(wèn)到是否參與過(guò)學(xué)校組織過(guò)的植樹(shù)等生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，只有9.15%經(jīng)常參加，剩下的同學(xué)不是從來(lái)沒(méi)參加過(guò)就是只有那么一兩次。社團(tuán)是大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的主場(chǎng)所，社團(tuán)活動(dòng)更能提高大學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)與行為，然而只有25.42%的同學(xué)說(shuō)學(xué)校開(kāi)設(shè)了有關(guān)生態(tài)環(huán)境類社團(tuán)，而53.56%的同學(xué)不了解這一情況，這說(shuō)明學(xué)校根本沒(méi)有這類社團(tuán)又或者社團(tuán)的影響力偏低，并沒(méi)有發(fā)揮出社團(tuán)在學(xué)生中的影響力。

總的來(lái)看，目前學(xué)校開(kāi)展生態(tài)文明教育存在教育體系不完善，學(xué)生自身的生態(tài)文明知識(shí)儲(chǔ)備不足和行為有待提高等問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)建立健全具有學(xué)校特色的生態(tài)文明教育體系、養(yǎng)成良好的生態(tài)文明的習(xí)慣、組織多元的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)等提高大學(xué)生的生態(tài)文明知識(shí)儲(chǔ)備和踐行能力。

4 提高大學(xué)生生態(tài)文明教育的對(duì)策

4.1 建立健全具有學(xué)校特色的生態(tài)文明教育體系

在對(duì)呼和浩特市6所高校調(diào)查問(wèn)卷分析時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，只有個(gè)別大學(xué)在專業(yè)課中涉及生態(tài)文明教育，其他學(xué)校都只是在選修課開(kāi)設(shè)有關(guān)生態(tài)文明教育的課程。在公共課中談及一點(diǎn)生態(tài)文明教育，因此，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)校特色構(gòu)建專業(yè)課為主、選修課公共課為輔的生態(tài)文明教育體系。

在專業(yè)課中，生態(tài)文明教育要與專業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。如工科類大學(xué)不僅要講授工業(yè)類的知識(shí)，也要開(kāi)設(shè)生態(tài)文明的專業(yè)課，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理工業(yè)發(fā)展與生態(tài)之間的關(guān)系，不以犧牲環(huán)境為代價(jià)去獲取工業(yè)的發(fā)展。醫(yī)科類大學(xué)，也要進(jìn)行生態(tài)環(huán)境專業(yè)知識(shí)教育類，使學(xué)生在做醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)后，正確處理醫(yī)用廢棄物的處理與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，正確分類垃圾進(jìn)行科學(xué)處理。

在公共課中，生態(tài)文明教育要與生態(tài)文明政策相一致。各學(xué)校都要重視生態(tài)文明教育，傳授好生態(tài)文明知識(shí)，如基本原理課中加強(qiáng)生態(tài)哲學(xué)思想教育，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人要尊重客觀規(guī)律，按照大自然的發(fā)展規(guī)律辦事。在思修課中加入生態(tài)道德教育及生態(tài)相關(guān)法律法規(guī)等內(nèi)容，讓大學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境、遵守環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。在中特課中加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)、實(shí)現(xiàn)“美麗中國(guó)”的重要性教育，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為時(shí)代青年擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與使命。

在選修課中，生態(tài)文明教育要查漏補(bǔ)缺。各學(xué)校要根據(jù)自己的辦學(xué)特色，補(bǔ)專業(yè)課和公共課中沒(méi)有講解內(nèi)容的短板，合理安排選修課的設(shè)置，使選修課既不贅述專業(yè)課公共課中的內(nèi)容，也不漏掉沒(méi)有講解的內(nèi)容。

4.2 開(kāi)展多種實(shí)踐式的生態(tài)文明教育活動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！鄙鷳B(tài)文明教育不僅要有豐富的理論教育做主體，還要有充分的生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)做輔助。學(xué)校開(kāi)展了豐富的理論教育，需要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)理論教育的成果，在教育體系不完善的情況下，更要進(jìn)行實(shí)踐教育，通過(guò)實(shí)踐教育使學(xué)生更加形象、貼切地理解生態(tài)文明、踐行生態(tài)文明。實(shí)踐教育也不僅僅是植樹(shù)、撿垃圾這樣單一的活動(dòng)，高?？梢猿浞掷蒙鐖F(tuán)這個(gè)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明實(shí)踐式教育。比如文學(xué)類社團(tuán)，可以每月舉辦一次關(guān)于生態(tài)的讀書(shū)分享會(huì)，品讀懷特的《塞爾彭自然史》、梭羅的《瓦爾登湖》、卡遜的《寂靜的春天》這些經(jīng)典的文學(xué)作品，通過(guò)品讀經(jīng)典既可以使學(xué)生感悟當(dāng)時(shí)、現(xiàn)在的環(huán)境狀況，又可以使學(xué)生受到啟發(fā)自覺(jué)的參與到保護(hù)生態(tài)的隊(duì)伍中。服裝類社團(tuán)可以每學(xué)期舉辦一次環(huán)保類服裝大賽，讓學(xué)生自己利用舊報(bào)紙、舊衣服、礦泉水瓶等設(shè)計(jì)服裝，體現(xiàn)節(jié)能環(huán)保綠色的理念，在設(shè)計(jì)過(guò)程中感悟生態(tài)文明，評(píng)出最具美感、時(shí)尚、環(huán)保的服裝，激勵(lì)學(xué)生貫徹綠色環(huán)保的服裝理念。音樂(lè)環(huán)保類社團(tuán)也可以播放、二次創(chuàng)作關(guān)于環(huán)保類的歌曲，如羅大佑的《超級(jí)市民》、五月天的《垃圾車》、邁克爾·杰克遜的《拯救世界》等，重溫傳唱這些歌曲，感悟人與環(huán)境的關(guān)系、宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性?？傊陨鐖F(tuán)為載體的實(shí)踐式生態(tài)文明教育活動(dòng)，能使大學(xué)生親身參與、體驗(yàn)、感悟生態(tài)文明，從而達(dá)到生態(tài)文明教育的良好效果。

4.3 大學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成生態(tài)文明理念與習(xí)慣

教育是教育者和教育對(duì)象二者之間發(fā)生相互關(guān)系的過(guò)程，大學(xué)生生態(tài)文明教育也不例外。教育者，學(xué)校開(kāi)展了系統(tǒng)的生態(tài)文明教育課程以及形式多樣的生態(tài)文明實(shí)踐以后，完成了教育者的工作。教育對(duì)象，大學(xué)生自身需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，內(nèi)化為生態(tài)文明理念，外化為生態(tài)文明行為，在日常生活中養(yǎng)成良好的生態(tài)文明習(xí)慣。首先，在日常生活中養(yǎng)成良好的生態(tài)文明理念。如拒絕使用一次性餐具、拒絕使用塑料袋購(gòu)物、拒絕白色垃圾，節(jié)約用水、用電，隨時(shí)關(guān)掉水龍頭與電燈開(kāi)關(guān)，節(jié)約資源。其次，在日常生活中養(yǎng)成良好的生態(tài)文明出行習(xí)慣。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，許多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件殷實(shí)，學(xué)生選擇自己開(kāi)車上學(xué)，這就要求學(xué)生有生態(tài)文明覺(jué)悟，出行選擇共享單車或公共汽車，減少碳污染的排放?，F(xiàn)在校園越來(lái)越重視綠色校園建設(shè)，可是校園草坪總會(huì)不經(jīng)意間被人們走出一條路，這也要求學(xué)生有生態(tài)文明覺(jué)悟，自覺(jué)走人工道路、不為了走捷徑而踐踏草坪，自覺(jué)維護(hù)好校園綠色環(huán)境。