犬瘟熱一課案例教學法的運用初探

袁曦

犬瘟熱選自中國農業出版社小動物疾病學第二篇“小動物傳染病”第八章“病毒性傳染病”。學習本節課，對于學生掌握犬瘟熱病的分布、病原、流行特點、臨床癥狀、病理剖檢、診斷與防治有著重要的指導意義。我運用在赴德進修中學到的案例教學法精心設計，并在回國后運用于實際教學中，取得了較好的效果。現將運用案例教學法的教學設計及過程論述如下：

一、選題原因和初始情境分析

教學大綱：這一節在教材中占有重要的位置，學習本節課對于學生掌握犬瘟熱的病原、流行病學、診斷與防治有著重要的指導意義。學生在掌握了寵物解剖生理、寵物藥理病理、動物傳染病學、寵物臨床診療技術、中獸醫等知識后，按照教學計劃的安排，進入這個學習情境學習，著重培養學生診斷、防治能力的學習方向。

職業實踐：犬瘟熱則作為犬類傳染病的頭號殺手之一，感染犬只死亡率極高，嚴重威脅著寵物犬的健康。犬瘟熱的診治作為寵物醫院疾病診療中一個小的縮影，寵物醫生不僅要掌握犬瘟熱的病原特性、流行病學和臨床癥狀，還要根據不同的臨床表現進行準確的診斷，然后采取相應的治療方案。該內容教學上設計運用案例教學法，突出教學的重點與難點，培養學生的對比分析與診斷能力，結合小組討論、臨床實踐的教學模式，促進學生積極向上、求真務實的學習觀和人生觀，激發學生的專業學習興趣。

（三）學生已經具備的基礎知識：掌握了犬的解剖生理特點;熟悉動物藥理病理方面的專業知識;在老師指導下能夠較為熟練運用獸醫臨床診療技術進行實踐操作;掌握基本的動物傳染病防治技術;能夠靈活運用中獸醫知識解決臨床實踐中的問題。

二、教學目標的制定

導向目標

使學生具備對犬類傳染病的特征進行分析、討論并整理出解決的方案，為提高學生綜合分析解決問題與決策能力和就業后從事寵物醫生工作打下堅實的基礎。

粗目標

通過對本單元的學習，掌握犬瘟熱疾病的病原特征、流行病學、臨床表現、診斷與防治方法。能綜合分析問題，并提出具體的診斷和預防治療方案^[5]。

細目標：

專業能力：通過臨床癥狀和實驗室檢測進行準確的檢查診斷并制定治療方案并開具處方。

方法能力：培養學生收集信息、比較分析和解決案例問題的能力，既把知識有機地整合在一起，也利于學生系統地吸收，從而強化了學生的記憶能力。

社會能力：分組的討論有利于集思廣益，學習他人的思考方式和優點，鍛煉學生的人際交往溝通能力和團隊協作能力。

個性能力：培養學生的語言組織和表達能力，養成積極工作的態度和責任感，有利于培養學生思維的廣闊性和靈活性。

三、設計理念

（一）教學目標說明

通過本內容的學習讓學生能夠掌握犬瘟熱病原特征、流行特點、臨床癥狀、鑒別診斷與防治方法;培養學生比較分析與診斷能力;激發學生的專業學習興趣。

四、教學過程設計說明

提出問題（設計用時：10分鐘）：大屏幕展示案例，提出學習目標。

認識案例（設計用時：10分鐘）：利用大屏幕展示案例，附以鮮明典型的病例圖片，加強學生對此病的形象認識，激發學生的研究興趣，有如臨現場的感受。提出本內容的主要學習目標，引起學生極大地求知欲望^[8]。

信息提供（設計用時：10分鐘）：認識到需要解決的問題后，發動學生以小組為工作單位。每個學生能夠與小組成員共同收集重要的信息，教師作為顧問對學生如何收集信息提供建議，讓學生了解傳染病的病原、流行病學、發病機理、癥狀、防治等相關信息，以及學生在實施任務中需要注意的問題。

探索（設計用時：15分鐘）：每個小組組織分層分析討論，并做好各個方案的依據記錄。在此階段學生們獨立探索出多個解決問題的方案。如果學生們只想到了一個解決問題的方案，老師應給予一定的提示，以便他們探討出更多的方案。

結果（設計用時：15分鐘）：一個小組內允許開發出多個解決方案，學生在多項解決方案中選擇一個最佳方案，在此過程中學生要討論每個方案的優缺點，并反饋每個方案可能發生的結果。

小組間討論（設計用時：15分鐘）：每個小組匯報自己的解決方案。而后小組與小組間進行討論，最后每個小組都會確定一個方案建議。在此指出，在小組間的討論過程中學生們可能還會探討出新的方案。

對比（設計用時：10分鐘）：學生在寵物醫院真實的臨床案例中檢驗他們所選取的解決方案。當他們的方案不能付諸實踐時，由老師或寵物專家評價該方案。

五、教學評價說明

教學評價由小組間互評與教師評價相結合。其中小組間互評占總分的40%，教師評價占總分的60%。評價內容主要包括學習討論過程中的記錄、方案是否符合要求、語言表達能力和組員間是否工作積極、協作好。

六、討論

案例教學法最初來自于職業工作實踐中。經過認知，分析并加工一個復雜的與實踐緊密結合的問題后，學生要開發，分析并對比多種解決問題的方案。通過案例學習法學生可以提高解決問題的能力并鍛煉決策能力，與此同時有條件的基礎上還可以掌握時間專業技能。案例學習的學習目標綜合了學生分析與實踐緊密結合的綜合性強的案例;培養學生解決問題能力與決策能力以及學生獨立掌握跨專業知識。

參考文獻

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