利用數學學科對小學生進行挫折教育

劉美

從目前小學生的發展現來看，由于生活條件越來越好，很多的小學生承受挫折的能力越來越差。作為一名數學老師可結合這一學科的特性對學生進行挫折教育。

一、挫折以及挫折教育的定義

挫折從心理學上來說主要是指個人的行為受到環境以及他人的影響從情緒上產生的一種反應，或者是說人們在有目的的開展生活活動的過程中遇到難以克服的一些問題或者是阻礙，進而難以實現自己的需求以及目的的情況。通俗的來說也就是人在成長的道路中遇到的諸多難以順應自己內心期望的事情。而挫折教育主要則是指讓受教育者在接受教育的過程中遭受一些挫折，并且能夠在這個過程中獲得內心潛能的激發，從而逐漸達到有效的掌握相關知識的目的，讓學生接受挫折教育能夠使他們更好的樂觀的去面對生活，所以說對受教育者進行挫折教育是十分有必要的。

二、挫折教育在小學教學中的重要性

小學生在現階段的發展過程中還沒有接觸到社會中的生活，接觸到的人物關系相對也比較簡單，因此生活和心理相對比較單純，常常會遇到一些挫折。從這種情況下來看，小學生在學習上遇到無法解決的困難的時候;在與同伴們發生一些摩擦的時候;在考試遭遇滑鐵盧的時候都需要能夠以一種積極的心態去面對，而小學階段的學生心理成熟度表較低，處理問題的過程中會遇到很多的困難勁兒引起心理失衡的問題，這時候就體現挫折教育的重要意義就體現出來了。在現階段的社會發展過程中常常會聽到學生遇到一些問題便想不開而出現跳樓或者是吞藥的事件，究其原因就是由于小學生承受挫折的能力太弱，面對挫折的時候無法積極的做出反應，由此可見小時候的挫折教育是必要且必須的。只有讓小學生從小時候便開始接觸挫折教育才能使小學生更好的擊敗挫折并且積極的去排解挫折帶來的不良影響，獲得成功。

三、進行挫折教育需要注意的事項

在實施抗挫折教育的過程教師首先要明確學生的年齡段與心理發展特征，從而有針對性的制定相關的規劃，分階段進行實施。不同性格特征的孩子抵抗挫折的能力也是不同的，教師需要做的就是及時對這些內容進行了解然后區別不同情況進行對癥下藥，提升教育效果。其次可以將挫折教育納入德育范疇，在小學生中開展挫折教育有利于小學生勇敢的面對困難，并且樂觀積極的展開生活，將抗挫折教育納入到德育范疇有利于建立起社會與家庭、學校相結合的立體教育網絡，從而更好的培養小學生的抗挫折能力。最后，實施抗挫折教育目標要適度，對于抗挫折教育的目標不能與學生的發展差距過大，如果目標定得太高，孩子一時無法達到那么很容易挫傷學生的積極性;而目標太低學生太容易實現便會讓學生產生很容易獲得成功的想法，因此教師要想獲得良好的效果需要制定難度適中的教育目標。

四、挫折教育在小學數學教學中的滲透方法

（1）提升學生對挫折教育的認識要想實現挫折教育的重要功能，需要學生正確的對挫折教育進行認識，而教師可以借助數學史料讓學生挖掘其中的關于挫折教育的內容。首先數學在長期的發展過程中經受了諸多的挫折，從數的產生到無理數的發現，從幾何的發明到微積分的問世，這個過程凝聚了許許多多數學家不懈的追求與努力，每一個概念的產生都是數學家們從一次次的失敗經驗中總結出來的經驗，學生們可以從搜集史料，從其中學習數學家們不斷戰勝挫折的奮斗史。在數學課堂中通過教師對數學家們坎坷經歷的講解，學生們能夠真正理解在科學發展的道路上沒有平坦的大道，只有歷經險阻并且勇于克服困難的人才能夠到達光輝的頂峰。學生們在今后面對挫折的時候應當辯證的對待困難，將一個個困難看成是磨礪自己的機會，將其轉化為動力不斷前進。

（2）教給學生戰勝挫折的方法數學這門學科的發展是由無數數學家經過長期的探索中逐步建立起來，但是在課本中大多數的定理以及命題等等都是按照一定的模型來編寫的，對于數學家探索與猜想歸納的過程并沒有具體的探討，學生不了解這些概念的來源，因此產生了一定的思維定式一旦命題形式發生轉換便束手無策。因此教師需要重視思考的思維過程，讓學生參與到整個知識的發生以及原理形成的過程中去，讓學生能夠大膽猜測并且求證出來相關的原理，鼓勵學生敢于猜測，不怕走彎路。

（3）加大受挫折的概率，提高抗挫折的能力首先，教師可以“稚化”解題思路，在解決問題的過程中一旦發現思維即將進入誤區的時候，教師可以將自己想象成一名學生，將問題思考方式退回到與學生相仿的態勢，逐步找出可能會遇到的問題，然后跟學生一起探尋解決問題的方法。其次可以設置陷阱，數學與其他學科相比具有一定的邏輯性和抽象性，如果教師僅僅是套用和模仿公式進行教學對于提升學生的抗挫折能力很不利，因此教師可以讓學生落入陷阱中，從而提升抗挫折能力。最后，創設問題情境，分層教學。學生在體驗到成功的喜悅時會在一定程度上提升學習的興趣，但是一貫的成功會使學生產生驕傲的情緒，而一些后進生學生一旦受挫就會一蹶不振，因此教師可以設置不同形式的情境或者進行分層，讓各個層次的學生都能夠“挑一挑就可以摘到桃子”，學生既可以經受魔力又可以體驗快樂。

總之，開展挫折教育對于小學生來講是十分重要的，因此數學教師需要加強對挫折教育的教育，讓小學生能夠在今后的發展中能夠敢于挑戰困難，走向成功。