論埃米莉·勃朗特詩歌的意象組合

內容摘要：埃米莉·勃朗特是19世紀英國著名小說家，也是一個奇特的詩人。根據海特菲爾德（C. W. Hatfield）1941年出版的《埃米莉·簡·勃朗特詩歌全集》[1]統計，埃米莉的詩歌一共有193首。她的詩歌的意象組合模式多種多樣。經研究發現主要有“意象對比型”、“先象后意型”、“意中有象型”、“象中有意型”、“意象聚合型”、“兩極交叉型”等類型。

關鍵詞：埃米莉·勃朗特 詩歌 意象組合

詩最高境界是意境，詩有意境才有靈魂，才能感染人，使人沉浸在其想象的世界之中，得到最大的藝術享受。然而，意境來自意象，意象是詩歌的細胞，是形成意境的材料，也就是說，詩沒有意象就沒有意境。不過，有了意象也不一定有意境，因為意境的產生有賴于意象的組合。[2]41如溫庭筠《商山早行》里有詩句云：雞聲茅店月，人跡板橋霜。其中的“雞聲”、“茅店”、“月”、“人跡”、“板橋”、“霜”本是孤立的意象，在沒有組合起來之前是沒有意境的。經過溫庭筠組合之后，它們就形成了這樣一個意境：清晨寂寥，寒冬里村頭茅店形影孤單，殘月還掛在屋角上，里面時而傳出雞叫，從板橋上的霜凍看，已經有人走過。這種意境使人產生一種清晨寂寥空曠、清寒孤獨的感覺。這就說明了意境生于意象而超乎意象，是意象組合的升華。[3]56為了更好地理解埃米莉如何通過意象的組合來構建詩歌的意境和寄托思想感情，以下試圖從意象組合的角度來解構埃米莉詩歌中最常見的幾種組合形式。

一.意象對比

詩人通過意象的對比來加強意象所包含的寓意，以達到一種對立的沖突美。如第101首[4]92中的前3節，其中前6行是在描繪5月份一派春光的情景;后6行描寫的則是“我”孤獨悲傷的心情：

五月鮮花在盛開，

鮮花瓣兒競舒展，

朵朵鮮花藏蜜蜂，

鳥兒成群飛林間。

太陽快樂在閃耀，

溪流叮咚在歡唱，

唯我獨自在苦想，

于我一切皆黑暗。

冷啊，冷呀，我的心，

它再也不能復蘇興旺，

感覺不到絲毫的快樂，

感覺不到天空的燦爛。

詩中，陽光明媚、溪流叮咚響、鮮花盛開、蜜蜂飛舞、鳥兒成群等意象和獨自在苦想、一切皆黑暗、心冷、不能復蘇、感覺不到絲毫的快樂、感覺不到天空的燦爛等意象形成強烈的反襯，使“我”的孤獨悲苦處境愈加突出。

二.先象后意

在一首詩歌里詩人先描寫人象或物象，然后點明寓意。如第2首[4]1，前一節陳述物象，后兩節再點明前一節物象所包含的寓意。

天空會晴朗還是多云？

清晨它是那樣的燦爛，

可是，太陽下山之前，

它也許就會雷霆震撼。

夫人，請看阿波羅的旅程：

那將預示著大公主的人生之旅──

如果他的光芒能穿透夏日的云霧，

靜靜地溫暖著整個大地，

她的日子會像一場美夢，寧靜而甜蜜。

如果天色變暗，如果一片陰云

熄滅了他的光輝，喚來了風雨，

雖然花朵開放，蓓蕾也會萌芽，

可是蓓蕾和花朵一樣皆是枉然，

她的日子會充滿悲傷、憂慮、痛苦和淚水。

人生就像天氣一樣，有時陽光明媚，有時陰雨綿綿，有時晴空萬里，有時烏云密布，變化莫測。詩中前一節描述了天氣多變現象，后兩節蘊含著人物命運的不測。

三.意中有象

意中有象組合型主要是對人物事件展開敘述，在敘述過程中含納一些具體意象。這些意象以直陳、比喻、隱喻、借代或象征等形式出現，法意在把人物事件等一般性形象升華為一種鮮明的意象。

朱利葉斯王離開了南方地區，

他所有的旌旗都勇敢地飄揚，

戰士們高高興興地跟他出去，

可他們定會唉聲嘆氣地回來。

凱旋贊歌高亢嘹亮，響徹云霄，

軍鼓擂得隆咚作響，震撼大地，

然而，你可以隱約聽到遠處

傳來一陣陣微弱鳴響的喪鐘。

經過多少個戰場磨亮的刀劍

正在被看不見的鐵銹腐蝕著，

傍晚竟然先于中午而來，

少見的太陽也正在西沉。

王子們在他面前俯首帖耳，

而周邊的地區都膽戰心驚，

他的身邊是個佩劍的死神，

按著出鞘的劍冷笑地站著。

死神果敢地對準著要害，

死神的心腸如鐵石一般，

可憐他英名正如日沖天，

卻丟棄了權力一命嗚呼。（第98首[4]88）

這首詩描述朱利葉斯王在領土擴張戰爭中被人暗殺的事件。“他所有的旌旗都勇敢地飄揚”、“高高興興”、“凱旋贊歌高亢嘹亮”、“響徹云霄”、“軍鼓擂得隆咚作響”、“震撼大地”等意象是陳述出征的情景;“一陣陣微弱鳴響的喪鐘”、“看不見的鐵銹”、“傍晚竟然先于中午而來”、“少見的太陽也正在西沉”、“他的身邊是個佩劍的死神”等意象卻預示著他來臨的厄運。這里的“喪鐘”、“鐵銹”、“傍晚竟然先于中午而來”、“少見的太陽也正在西沉”等隱喻將要來臨的厄運，“死神”則借代將要暗殺朱利葉斯的人。詩人通過這樣意象安排，用形象描繪代替邏輯敘述而形成一個個具體的意象。

四.象中有意

象中有意組合就是以“象”表“意”。詩歌描寫的只是物象，表面上看不到思想感情，然而，從詩歌基調和人物處境，可以從中體會到人物的思想感情。

那是什么煙霧？總是不斷地

從那座陰沉的山上滾滾而下？（第68首[4]58）

詩中“煙霧”、“陰沉的山上”、“滾滾而下”等表面上是物景的描寫，實際上反映的是人物生活中的彷徨、苦悶、恐懼，也反映了詩人抑郁的心情和對前途的憂慮。

五.意象聚合

詩歌是想象的藝術，想象是不受時空限制的。詩人可以通過直陳的辦法把發生在不同時空的事件聚合在一起，形成色彩斑斕的世界，寄寓著詩人的思想感情。

從露珠滿地的清晨

到夏日白天的消逝，

寧靜的藍天沒有染過一縷青霧，

太陽也不曾被那一片烏云遮住。

一切那么純凈那么明亮，

傍晚的日暉漸漸地消失;

而夕陽卻顯得更加純潔，

它還在照耀著埃爾諾湖。

一片茫茫的荒野上，

靜臥著寧謐無聲的湖泊;

石楠叢生的湖濱上，

歇息著溫柔肅穆的月光。

鹿群聚集到它們的宿處，

野羊也尋路回到了住地。（第19首[4]20-21）

這是戰前埃爾諾湖的風光。詩人采用意象聚合手法，通過陳述一天中不同時間發生的事物，把所有的物象聚合在一起，以展示埃爾諾湖美麗的自然風光，表達人們對大自然的熱愛和反對戰爭。

六.兩極交叉

意象兩極交叉安排，沖破白天與黑夜、現實與夢、生與死的界限，徜徉穿梭于白天與黑夜、現實與夢、生與死之間，體驗其中隱秘的感受。埃米莉有關黑夜、夢幻、死亡等虛幻神秘恐怖的詩歌近百首，其中寫到墳墓的就有20多首。

一道可怕的光突然撕開一個裂口，

它劈開那不斷震顫的城池的圍墻，

而那一記響徹黑夜的長長的雷鳴

宣告我們的勝利──丁泰洛的垮臺。

尖叫的寒風慢慢沉寂而變得溫柔，

那令人窒息的夾雪的烏云消散了;

冷──冷啊！──暗淡的月光微笑著，

那些黑色的廢墟在那里冒著濃煙。

一切都已過去──所有激戰中瘋狂、

炮彈的爆炸聲、那大炮的怒吼聲、

吶喊聲、呻吟聲、狂熱的歡呼聲、

死亡和危險都不再讓人感到害怕。

那被劫掠了的教堂里堆滿了死人，

疲憊不堪的戰馬嘶鳴著尋找食物，

受傷的士兵已經垂下了他的腦袋，

無屋頂的房間的地上濺滿了鮮血。

瘋狂的攻城后，我無法安睡，

我的心劇烈地燃燒和跳動著;

外面的喧囂聲似乎會平息

這場困擾著我內心的風暴。

然而我無法忍受這樣的夢，

沉默只會使痛苦更加難忍，

我感到那洶涌的絕望洪流

又再一次回到了我的心里。

我的床鋪就在那毀壞了的大廳里，

大廳的窗戶就正對著教堂的墓地，

冰冷冰冷的白色覆蓋墓地的一切──

那里的石碑、墳墓和枯萎的草地。

破碎的玻璃窗吹進了一股清風，

伴隨著陣陣斷斷續續的呻吟聲，

那聲音凄楚得無法形容，

令我蜷縮畏懼，覺得形影孤單。

窗外就是一棵黑影綽綽的紫杉樹，

樹干是那樣陰暗，也許是在哀嘆;

幽靈般的樹枝上斑駁點綴著白雪，

擠壓得屋頂的圍欄咔嗒咔嗒作響。

我聽著──不;那是生命還在

某個垂死戰士的心里徘徊著;

啊，上帝，怎么發出那樣的尖叫？

那樣的痛苦，那樣的嚇人？

一場朦朧的夢，可怕的夢，

一場所有往日生活經歷的夢，

一陣回憶，折磨著人的光線

不斷地從我的腦海里掠過。

心里遂產生一種極其恐怖的感覺──

我趕緊走下那條黑暗的橡木樓梯，

來到了那扇門樞已破裂了的大門，

只看見到處飛閃著一道道的月光。

我不假思索地拉開了門栓橫木，

一幅冰冷的景象把我吸引住了：

在那廣闊的天空中，每顆星星

都注目凝視，就像失去了記憶。

那座大教堂就屹立在那里，

雖已廢棄可還是那樣威嚴，

它平靜泰然地俯視著那片

埋葬了痛苦和悲哀的墓地。（第29首[4]26-28）

詩歌的前四節寫的是丁泰洛城戰役殘酷的場面;第五、六節寫“我”被殘酷的戰爭嚇蒙了，竟不知所發生的一切是真還是夢。第七節到第十一節寫“我”看到了戰后的荒廢和呻吟垂死的傷兵。第十二節到最后一節寫了“我”被驚嚇得跑出門外和看到月光下一片凄楚蒼涼的景象。戰爭的場面、戰后的慘狀、月下的凄涼，這三個畫面是真是夢，無法說清。“我”認為是夢，可是又是那樣的真真切切。其實，這三個畫面是真是夢都已無關緊要，重要的是“我”已體驗到戰爭的可怕和殘酷。

七.結束語

埃米莉詩歌意象組合模式多種多樣，有的是前述幾種意象組合交錯出現，有的使用蒙太奇意象、近似意象組合、個性意象重復組合、自然+社會+心靈等多維意象組合、世俗+宗教意象組合等，有的更是難以用公式化的結構來準確地描述，有待深入探討。

參考文獻

[1]C. W. Hatfield. The Complete Poems of Emily Jane Bront？觕[C]. New York： Columbia University Press， 1941.

[2]朱光潛.詩論[M].上海：上海古籍出版社，2004：41.

[3]袁行霈.中國詩歌藝術研究[M].北京：北京大學出版社，2002：56.

[4]C·W·海特菲爾德.埃米莉·簡·勃朗特詩歌全集[C].覃志峰譯.北京：作家出版社，2005.

（作者介紹：覃志峰，廣西職業師范學院教師，研究方向：英美文學）