以活動為載體，和孩子們一起前行

張萍

歲月匆忙中，一學期的學校學習生活即將結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福、快樂的時光。我和我的小果果們一起以活動為載體，享受著學校生活的美好，記錄著童年純真的夢想！

“榮譽本”——我的成長記錄展評活動

為了讓孩子們記錄下自己成長進步的點點滴滴，開學初，我和家長協商，為每一個孩子準備一個本子，對本子的大小、規格提出統一要求，然后讓家長和孩子們一起設計封面，制定計劃和目標。榮譽本設計好了，我便引導孩子們用心記錄，孩子們每得一顆星，便在旁邊記錄下日期、獲得的原因。慢慢地，家長也參與到榮譽本的記錄中來。每兩周一次的榮譽本展評活動，讓孩子們在驚喜和贊譽聲中，在評比和交流中更加有了經營好自己榮譽本的信心，同時增強了孩子們的榮譽感和競爭力。家長會時，杭杭同學的榮譽本展示，讓在座的家長不由自主地發出了一聲聲驚嘆。因為他們被杭杭每一顆星、每一枚智慧果后面詳細的記錄震撼了，被杭杭爸爸媽媽在孩子榮譽本上對孩子的鼓勵、肯定，與孩子心貼心的交流感動了。家長會之后，許多學生和家長更重視榮譽本了，現在，有些孩子的榮譽本已經成了他們行為習慣、思想動態、每日反思的記錄本。

每周評選各類優秀之星活動

為了讓孩子們喜歡學校生活，對班級活動感興趣，更為了在孩子們中間樹立榜樣，創設你爭我趕的班級氛圍，根據班級各類活動開展情況和孩子們兩周以來的表現情況，每兩周都會評選一次班級之星。“勞動之星”“學習之星”“讀書之星”“守紀之星”“文明禮儀之星”“進步之星”“潛力之星”等等，給評選出來的各類星頒發一張小獎狀作為激勵，把這張小獎狀貼在榮譽本上進行累積，作為學期中期、末期評選各種優秀、榜樣的一個條件。這種做法，引導孩子們在榜樣的引導下反思改變自己的行為，同時在自己的心目中樹立一個競爭對手、樹立一個學習目標，在約束孩子們的行為的同時又增強了他們的榮辱感。

校園文化滲透教育活動

一年級的孩子，他們對一切都特別好奇、感興趣。針對這一特點，我及時地把校園文化滲透到孩子們每周的教育活動中來。生日墻前的多次生日party，讓孩子們在感受長大的幸福、分享的快樂，接受同伴們的祝福、老師的寄語、爸爸媽媽的擁抱的同時，號召全班同學學會感恩，對爸爸媽媽說一句話，幫爺爺奶奶洗一次腳，干一次家務、買一次菜、當一次家、做一回小主人。讓孩子們記住爺爺奶奶、爸爸媽媽的生日，并在長輩們過生日的時候，通過自己的勞動創造送去祝福和問候。夢想舞臺的演出活動，讓班上的每一個孩子都積極參加，都感受一下當小演員的快樂，體驗一下學校生活的多姿多彩。經過近三周緊張而有序的排練，班上的孩子終于在夢想舞臺實現了自己當小演員的夢想。當語文課本學到《數星星的孩子》一課時，張衡的細心觀察以及對天文的癡迷打動了孩子們。臨下課時，我給孩子們留了一項極具挑戰性的任務，利用課間認識學校前院教學樓連廊中的十大名人，晚上和爸爸媽媽一起上網查找自己最喜歡的一位名人的資料，準備明天早讀與大家一起分享這位名人的事跡與故事。這樣做了之后，全班孩子對十大名人就有了了解和認識，更激發了他們愛科學、學科學、挑戰困難、戰勝自我的信心和勇氣。愛心角里，一首《感恩的心》叩響了孩子們和各位家長的心扉，于是便有了去貧困山區進行手拉手、送溫暖的活動。還有國學堂里的經典誦讀、雛鷹蛋前的娓娓細語、蘋果分享的故事等等，讓所有的孩子們對學校生活充滿了熱情、向往和期待，同時也為將來更進一步了解、宣講校園文化奠定了基礎。

作業超市我來選活動

一年級孩子年齡小，心智發展、知識掌握的差異懸殊較大，為了讓優秀者繼續往前跑、讓學困生有興趣，于是我便根據學生的不同情況，根據每天的學習內容，從聽說讀寫畫等方面安排各類作業，然后讓學生從中自由選擇自己感興趣的去完成。比如學了《我的家》這篇課文之后，我給學生留了這樣四項作業：1.擅長朗誦的你，請有感情地朗誦并背誦《我的家》。2.擅長寫話的你，請仿照本文寫一寫自己的家。3.喜歡閱讀的你，請選擇其他關于家的兒歌讀一讀。4.善于畫畫的你，請拿起你的畫筆把自己幸福的家畫出來。然后讓孩子們從中選擇自己感興趣的一項去完成，學生一旦對作業有了興趣，他們便會盡心盡力地去完成。第二天，先通過前后四人小組交流、補充，然后各小組再推薦優秀作業完成者在班級展示匯報。這樣一來，全班同學對這四項作業都有了一定的認識和感知，不僅擴充了孩子們的知識面，而且使孩子們在交流分享中感受到了學習的快樂。

通過以上活動的開展，班級形成了一種積極向上、比學趕幫，團結凝聚、互相約束的學習環境。在這種環境的影響熏陶下，孩子們的良好習慣日益形成，文明的行為、善良的種子、豐富的情操在他們的身上已經生根發芽。我愿帶領著我的孩子們，在各種活動中感受學校生活的豐富多彩，留住童年生活的精彩瞬間，陪伴著他們一路前行，快樂長大！