非特色專(zhuān)業(yè)在高職院校發(fā)展中的現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

左小翠 高卿 范波 安曉光 郭玲

【摘要】為適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)人才市場(chǎng)的需求，特色高職院校在大力發(fā)展其特色主體專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，逐漸開(kāi)設(shè)一些新興的、非特色專(zhuān)業(yè)，而這些非特色專(zhuān)業(yè)因其辦學(xué)時(shí)間短、專(zhuān)業(yè)積淀薄弱，在發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)發(fā)展依附主體專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)動(dòng)力不足等幾方面的現(xiàn)狀。而政策支持、招生宣傳、師資配備、教學(xué)改革等一系列因素均在不同程度上影響著非特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】非特色專(zhuān)業(yè) 現(xiàn)狀 影響

為比較準(zhǔn)確地了解和把握特色高等職業(yè)院校非特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題及其原因，以更好地提出當(dāng)前特色高職院校非特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略，本研究選取河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為研究對(duì)象。一方面對(duì)該校辦學(xué)特色、非特色專(zhuān)業(yè)的招生、師資配備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生升學(xué)就業(yè)等情況進(jìn)行分析，全面了解該專(zhuān)業(yè)建設(shè)及發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)狀;另一方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)該校測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)的師生發(fā)放問(wèn)卷，從問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果中分析該專(zhuān)業(yè)師生對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及發(fā)展的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和評(píng)價(jià)等現(xiàn)狀，從而為本研究的開(kāi)展提供依據(jù)。

一、對(duì)學(xué)院概況、特色分析

河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2012年2月，學(xué)院堅(jiān)持適應(yīng)需求設(shè)專(zhuān)業(yè)，校企合作建專(zhuān)業(yè)，依托行業(yè)強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)思路，立足鐵路和城市軌道運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展，聚力軌道交通特色，確立“特色鮮明、行業(yè)領(lǐng)先、全面發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)院部分招生專(zhuān)業(yè)分析

學(xué)院依托原鐵路行業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，圍繞鐵路運(yùn)輸和城市軌道運(yùn)輸開(kāi)設(shè)了開(kāi)設(shè)軌道運(yùn)輸主干專(zhuān)業(yè)為主的27個(gè)高職專(zhuān)業(yè)，鐵路行業(yè)特色明顯，現(xiàn)已形成了鐵道運(yùn)輸和軌道運(yùn)輸兩大專(zhuān)業(yè)群：為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，設(shè)立了現(xiàn)代制造業(yè)和先進(jìn)服務(wù)業(yè)相關(guān)的通用專(zhuān)業(yè)群，是一所軌道交通行業(yè)特色鮮明的高職院校。

（二）畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)及行業(yè)去向分析

學(xué)院2018屆畢業(yè)生人數(shù)2227人，由表1可以看出：就業(yè)行業(yè)以交通運(yùn)輸為主（含鐵路交通運(yùn)輸、鐵地類(lèi)交通運(yùn)輸），就業(yè)人數(shù)達(dá)到1564人，占就業(yè)人數(shù)的72.71%。

學(xué)院為京津冀一體化城際軌道交通網(wǎng)建設(shè)和城市軌道運(yùn)輸發(fā)展服務(wù)，滿(mǎn)足了交通運(yùn)輸體系建設(shè)發(fā)展和客貨運(yùn)輸持續(xù)增長(zhǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的迫切需求，是一所軌道交通行業(yè)特色鮮明的高職院校。

二、對(duì)非特色專(zhuān)業(yè)測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系分析

（一）測(cè)繪地理信息行業(yè)人才需求分析

近年來(lái)地理信息產(chǎn)業(yè)正處于快速發(fā)展階段，國(guó)外地理信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值年平均增長(zhǎng)率超過(guò)15%.我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)年增長(zhǎng)率超過(guò)25%，且這一增長(zhǎng)趨勢(shì)將繼續(xù)保持較長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)調(diào)查了解到，在地理信息產(chǎn)業(yè)爆炸性成長(zhǎng)的背景下，互聯(lián)網(wǎng)地圖、消費(fèi)電子導(dǎo)航、“數(shù)字城市”、行業(yè)應(yīng)用等領(lǐng)域出現(xiàn)強(qiáng)勁的市場(chǎng)需求，地理信息產(chǎn)業(yè)企（事）業(yè)單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增加，未來(lái)幾年測(cè)繪地理信息用人單位的總體招聘量還將持續(xù)擴(kuò)大，高職GIS技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求趨勢(shì)為：2015年為70%，2016年為80%，2017至2019年均為90%以上。

隨著我國(guó)測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人力資源的需求越來(lái)越大，各企（事）業(yè)單位對(duì)用人也產(chǎn)生了相應(yīng)變化。從用人單位調(diào)研和調(diào)查情況來(lái)看，在學(xué)歷方面民營(yíng)企業(yè)主要以高職生和中職生為主，約占90%，其他大型企業(yè)專(zhuān)科生也占45%以上。在人才技術(shù)需求方面，能夠獨(dú)立作業(yè)的技術(shù)員及以上人才最短缺，各企業(yè)爭(zhēng)奪也最激烈，據(jù)中國(guó)人才網(wǎng)發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，測(cè)繪地理信息行業(yè)人才需求已躍居前3位，10年內(nèi)行業(yè)對(duì)人才需求將穩(wěn)步增加。

（二）學(xué)院測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)招生分析

目2015年-2019年期間，從表2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃占學(xué)院總招生計(jì)劃的4.7%-1.3%之間，特色高職院校的非特色類(lèi)專(zhuān)業(yè)由于行業(yè)知名度不高、社會(huì)影響力不大，近幾年來(lái)招生及畢業(yè)人數(shù)較少，專(zhuān)業(yè)吸引力不夠，較難獲得社會(huì)的認(rèn)同。

值得關(guān)注的是：學(xué)生來(lái)校報(bào)到后，受傳統(tǒng)觀念及其他因素的影響和束縛，由表3可以分析出：大約10%以上的學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)院軌道交通特色類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展造成了較大的影響。

（三）測(cè)繪地理信息技術(shù)人才培養(yǎng)體系分析

1、培養(yǎng)目標(biāo)

測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生具有一定的科學(xué)文化水平，掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和主要技術(shù)技能，能夠從事地理信息采集、集成、應(yīng)用和地圖測(cè)繪等工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2、課程體系內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

課程的結(jié)構(gòu)主要是指課程各部分內(nèi)容之間相互聯(lián)系，包括課程的種類(lèi)及其所占比重。表4顯示，測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)所有課程的總學(xué)分為116個(gè)學(xué)分，總學(xué)時(shí)為1782學(xué)時(shí)，該專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容可分為四類(lèi)，基本素質(zhì)課（12門(mén)）、職業(yè)素質(zhì)課（11門(mén)）、職業(yè)技能課（6門(mén)）、職業(yè)素質(zhì)拓展課（3門(mén)），共有32門(mén)課程。

其中，必修課程的學(xué)分比重為70.50%，選修課程的比重為12.95%，實(shí)踐課程的比重為67.84%。當(dāng)前的課程結(jié)構(gòu)中必修課和實(shí)踐課學(xué)分占有很大的比重，但選修課相對(duì)少一些。圖3測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)不同類(lèi)別課程的學(xué)分比重

由表5可知，測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)各類(lèi)課程的學(xué)分比重排序依次是職業(yè)素質(zhì)課、基本素質(zhì)課、職業(yè)技能課和職業(yè)素質(zhì)拓展課，學(xué)分比重分別為42.4%、33.9%、20.7%和2.8%。

3、師資隊(duì)伍

測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)屬于學(xué)院的年輕專(zhuān)業(yè)，建設(shè)時(shí)間短，卻初具規(guī)模，共有專(zhuān)業(yè)教師9人，其中兼職教師1人。其年齡、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷分析如下：

由圖5分析可看出：測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍以青年教師為主，大部分教師具備中級(jí)及以上職稱(chēng)，約33%的教師具有研究生及以上學(xué)歷：同時(shí)可以看出只有33%比例的教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)為地理信息技術(shù)，其他分別來(lái)自計(jì)算機(jī)、機(jī)械、教育技術(shù)等專(zhuān)業(yè);測(cè)繪專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師缺口較大，尤其是具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專(zhuān)任教師;兼職教師數(shù)量偏少，專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐時(shí)間不足，雙師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

4、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有2個(gè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)室，如表6所示：占地約200平方米，配置當(dāng)前主流計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，安裝了測(cè)繪行業(yè)有代表性的各種應(yīng)用軟件，基本能夠滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。預(yù)計(jì)2020年度，測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)3+2學(xué)生由中職段升入高職段，會(huì)在原學(xué)生規(guī)?；A(chǔ)上增加近100人，兩個(gè)班容量，而實(shí)訓(xùn)資源沒(méi)有隨之相應(yīng)增長(zhǎng)，將會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及資源短缺的現(xiàn)象。

5、學(xué)生就業(yè)升學(xué)

由于測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求比較旺盛，學(xué)生畢業(yè)以后100%能夠到測(cè)繪類(lèi)企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)，并且就業(yè)崗位90%以上與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)，在學(xué)院學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)中位居前列。部分學(xué)生有繼續(xù)專(zhuān)業(yè)深造的意愿，通過(guò)接本考試升入本科院校，據(jù)統(tǒng)計(jì)2016屆畢業(yè)生專(zhuān)接本錄取率為20.1%。

三、對(duì)非特色專(zhuān)業(yè)——《測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)》問(wèn)卷調(diào)查分析

（一）調(diào)查對(duì)象

課題小組在該校測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)選取了150位學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，其一、二、三年級(jí)的分布大致比較均衡，再選取30位從事專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)及行政管理人員作為問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

課題小組成員研究設(shè)計(jì)了《非特色專(zhuān)業(yè)在高職院校發(fā)展中的現(xiàn)狀》調(diào)查問(wèn)卷，共包含15個(gè)問(wèn)題，面向?qū)W生發(fā)放了150份問(wèn)卷，有效回收145份，有效率為96.7%;面向教師發(fā)放30份問(wèn)卷，教師填寫(xiě)的問(wèn)卷全部回收且全部有效，有效率為100%。

（三）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

1、總體情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正出于喜歡測(cè)繪工作而選擇測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)的人數(shù)比重很低，比重不到13%;不了解測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人數(shù)約達(dá)到了10%。我們調(diào)查了對(duì)于當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中存在問(wèn)題的看法，調(diào)查結(jié)果顯示，有35.4%的比例認(rèn)為當(dāng)前課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏難，有10.2%的比例認(rèn)為當(dāng)前理論課程與實(shí)踐課程存在比重設(shè)置不科學(xué)的問(wèn)題。我們還對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，顯示有69.1%的比例認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校層面相關(guān)政策支持力度、校企合作育人力度一般，有接近88.5%的比例認(rèn)為專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題存在于招生宣傳、政策扶持、師資配備等方面，還有接近82.8%的比例認(rèn)為應(yīng)加大實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)資源拓展和教育教學(xué)改革的力度。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大部分學(xué)生因?yàn)楦呖汲煽?jī)不高或者沒(méi)有明確的選擇傾向而無(wú)意識(shí)選擇了測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)，其比重達(dá)到了82.1%，有84.8%比例的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校的影響力而報(bào)考了此專(zhuān)業(yè)：有16.6%的學(xué)生是家長(zhǎng)幫助自己選擇測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的;僅有12.4%的學(xué)生選擇該專(zhuān)業(yè)純粹出于對(duì)測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。

3、課程內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)，有35.4%的比例都認(rèn)為當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏難。分析其原因主要因?yàn)闇y(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域比較多，既要學(xué)習(xí)基本的專(zhuān)業(yè)理論課程，還要學(xué)習(xí)各種實(shí)踐技能。約占52.6%比例認(rèn)為此專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐比例比較合理，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

4、教學(xué)實(shí)施。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有28.0%比例認(rèn)為此專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化水平一般，有63.4%比例認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化水平較高，究其主要原因，一方面因?yàn)槭切陆▽?zhuān)業(yè)，人才積累、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足;另一方面，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)實(shí)力不強(qiáng)，社會(huì)聲譽(yù)不高，新增設(shè)的專(zhuān)業(yè)想尋求優(yōu)秀人才就較為困難，這些因素均導(dǎo)致了教師專(zhuān)業(yè)化水平整體不高的現(xiàn)狀。但專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在日常教學(xué)過(guò)程中注重引入新型的教育理念和方法，問(wèn)卷結(jié)果顯示70.3%比例認(rèn)為教師在授課過(guò)程中能夠合理運(yùn)用現(xiàn)代化的育人理念和方式方法，有76.5%比例表示對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果滿(mǎn)意。

5、學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在關(guān)于測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)整體學(xué)風(fēng)的調(diào)查中，無(wú)論是學(xué)生還是教師，普遍認(rèn)為學(xué)風(fēng)整體一般，甚至有37.1%比例認(rèn)為學(xué)風(fēng)不良。測(cè)繪地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)屬于學(xué)院非特色專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)水平、自身素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能動(dòng)性等方面與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比都存在不小的差距，所以容易產(chǎn)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度不高，難以建立專(zhuān)業(yè)自信心，必將產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生消極、對(duì)付的想法，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的種種不良現(xiàn)象，如：曠課、遲到、在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)、不交作業(yè)、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至要求退學(xué)去打工，導(dǎo)致不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的蔓延。

6、影響因素。專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)多方面的支持，調(diào)研結(jié)果顯示，有69.1%比例認(rèn)為學(xué)校層面的支持力度一般，有68.0%比例認(rèn)為校企合作育人力度一般。這說(shuō)明學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源大都集中在主體特色專(zhuān)業(yè)，而非特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，師資力量、教學(xué)環(huán)境等“硬實(shí)力”稍顯不足，專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源占有率低。某些非特色專(zhuān)業(yè)甚至與特色主體專(zhuān)業(yè)共享教學(xué)資源，專(zhuān)業(yè)發(fā)展依附于特色主體專(zhuān)業(yè)，缺乏一定的獨(dú)立性。

從調(diào)研結(jié)果可以看出94.3%比例認(rèn)為招生宣傳是影響專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。非特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，社會(huì)影響力較小，缺乏一定的認(rèn)可度。導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解，自然導(dǎo)致報(bào)考的學(xué)生數(shù)量較少。而在校學(xué)生數(shù)量往往是推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要因素，學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)校層面的政策、資源等方面的傾斜力度相應(yīng)就較大：若是招生數(shù)量逐年下滑或者出現(xiàn)個(gè)位數(shù)字，往往就要面臨被停招的局面。所以應(yīng)該加大招生宣傳力度，提高專(zhuān)業(yè)影響力和認(rèn)可度，增加專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量，這樣才能為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供根本保障。

除此之外，89.1%和82.3%比例認(rèn)為師資配備和教學(xué)改革力度在一定程度上也影響著非特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)師資力量強(qiáng)，教學(xué)改革力度大，能夠?yàn)閷?zhuān)業(yè)教學(xué)引進(jìn)更多、更好的教學(xué)理念和方法，從而提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果和學(xué)生職業(yè)崗位能力，最終拓寬學(xué)生就業(yè)前景，打造專(zhuān)業(yè)品牌，提升專(zhuān)業(yè)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，有效促進(jìn)和推動(dòng)非特色專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展。

四、研究結(jié)論

通過(guò)分析學(xué)院概況，招生專(zhuān)業(yè)情況可知河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所軌道交通行業(yè)特色鮮明的高職院校。為適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)人才市場(chǎng)的需求，軌道學(xué)院在大力發(fā)展其特色主體專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，逐漸開(kāi)設(shè)申辦一些新興的、非特色專(zhuān)業(yè)，如測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)，而這些非特色專(zhuān)業(yè)因其辦學(xué)時(shí)間短、專(zhuān)業(yè)積淀薄弱，在發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)發(fā)展依附主體專(zhuān)業(yè)，缺乏獨(dú)立性、專(zhuān)業(yè)自我認(rèn)同缺失，學(xué)習(xí)氛圍淡薄、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍單薄，專(zhuān)業(yè)建設(shè)動(dòng)力不足等幾方面的現(xiàn)狀。而政策支持、招生宣傳、師資配備、教學(xué)改革等一系列因素均在不同程度上影響著非特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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課題來(lái)源：河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“非特色專(zhuān)業(yè)在特色高職院校中的發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：S219080）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：左小翠（1982-），女，碩士，講師，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。